首先,由于计算机可储存大量信息,教师可将教学所需的视频、图片、教案、案例、练习等教学信息在短时间内通过多媒体课件的形式表现出来;其次,教师在教学过程中可大大减少板书时间,从而利于增加课堂教学的容量,提高课堂教学的效率;再次,运用网络,教师可方便、快速地浏览和查询网上资源,获取最新资料和信息,了解最新的学术动态,并根据教学需要,及时修改、补充相应内容到多媒体课件,充实教学内容,减少教师备课的重复性,为教师的教学及研究提供了极大便利,可明显提高教学效率。比如在讲到外交关系法中使馆的特权与豁免,通过展示国际法院对1979年“美国驻德黑兰外交和领事人员案”的判决、事件发生的背景等资料,帮助学生更好的理解这一制度。

3、教师根据多媒体的极强的表现力,通过对国际事件、案例的形象化演示,帮助学生理解相关理论、制度,增加感性认识

比如在讲大陆架的法律制度时,借助多媒体手段模拟北海大陆架和我国东海大陆架的地形、地貌及周边环境,结合北海大陆架案来阐述海洋法上大陆架的界线和标准,分析中国和日本关于东海石油、天然气的争议问题,指出中日之间在大陆架划界问题上的分歧是争议的焦点,在扩大学生知识面的同时,进一步启发学生进行多方位的思考,加深学生对国际公法上大陆架的界线、标准及沿海国对大陆架的资源主权的认识和理解。

多媒体教学就是其中重要的表现形式。编辑老师为大家整理了多媒体技术在国际法教学中的应用，希望对大家有所帮助。

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