五、研究内容

在信息技术环境下，教学过程的设计主要包括：

教学目标的设计：钻研教学大纲，分析教材内容，确定教学目标分类以及根据教学情境的需要，灵活地对待教学目标的表述等。

教学内容的设计：教师认真分析教材，通过多途径(书籍、音像资料等)获取相关信息，经再选择、再组织、再加工，合理组织教学内容及合理安排教学内容的表达和呈现等

教学对象的设计：根据学生的认知特征、道德水平、情感品质、能力起点进行实际设计，分析学生的一般心理、生理和社会背景的特点及从事某项指定学习任务的知识与智能。

教学时间的设计：因多媒体技术进入课堂，教学时，教学时间的设计与把握与传统的截然不同，须综合考虑。

教学策略的设计：教学策略是实现教学目标的手段，包括教学方法选择与组合、教学结构的确定、教学环境的调控等。它的设计，主要解决如何教的问题。

教学媒体的设计：根据教学目标的实施要求，将教学内容以合适的视听媒体呈现，以创设最佳教学情境和取得最佳教学效果。

教学评价的设计：教学前要有准备性评价和安置性评价，教学中要设计实施形成性评价、诊断性评价等，阶段教学后可设计总结性评价等。

重点是教学内容的设计。难点是教学评价的设计

六、研究的方法及原则

1、研究方法：本实验以行动研究法为主，辅以个案研究法和调查研究法。

2、研究原则

(1)民主合作原则：要求在教学活动中渗透现代民主精神，创建平等协同的师生关系与和谐融洽的教学氛围，充分调动教师与学生两方面的积极性，以合作的方式完成教学任务，达成教学目标。

(2)系统有序原则：要求教师严格按照学科知识的内在逻辑结构和学生认识发展顺序系统连贯地进行教学，使学生的知识、技能、思想品德形成完整的体系。

(3)联系实际原则：要求教学在理论与实际结合中传授和学习基本知识，并引导学生运用所获得的知识去解决各种实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

(4)质效统一原则：要求教师在教学中具有明确的质量意识和效率意识，通过优化教学过程，将教学的高质量与高效率结合起来。

(5)审美愉悦原则：要求教师在教学中有意识的按照美的规律和原则来进行，以使得教师的教学本身成为审美的对象，让学生在美的享受中轻松愉快的接受教育，促使身心健康发展。