(二)强化“以医为荣”的意识

当前医学生所面对的医学专业，课程繁多、学业艰苦、考核严格、实习辛苦;面对的医疗卫生事业，医学技术飞速发展、病情复杂化多样化、挑战大;面对的未来职业“医生”，责任大、要求高、假日少、劳酬低、不容易获得亲人和病患以及社会的理解和认同。加之近年由于医生中的某些不良现象显现，医患纠纷事件和医闹事件的增多，医患关系比较紧张，社会舆论负面报道较多，使得医生的高尚圣洁形象受到一定的影响，这使得人们对医生产生观念上的改变，原来对医生非常敬重，现在却出现了不信任、失望、责备。这些影响了医学生对医生职业情感的产生，影响了学生专业思想的巩固，甚至部分学生出现“选错行”的想法，无心学习，得过且过，没有责任心和进取心。如果任这些医学生如此自然发展下去，将来如何能对得起人们的“健康所系，性命相托”呢?因此要教育学生学会从医生的工作职责、性质和对象，新医学模式和新医改下的医疗领域走出医院、走入家庭、走进社区、走向社会的拓宽，以及医生从一元向多元化角色的转变等方面中认知医疗卫生事业是高尚神圣的事业，医生承担着救死扶伤、防病治病的神圣使命，医生职业是一项受人尊敬和爱戴的高尚职业，医生的工作在社会文明、和谐、进步方面发挥着越来越重要的作用，医生的社会地位会越来越高，正确理解和对待目前人们对医生职业的观念改变现象，以自己是一名医学生为荣，是一名未来的医生为荣，爱岗敬业。

(三)发扬“开拓创新”的精神

医学生职业道德教育要发扬“开拓创新”的精神，首先是应领悟祖国传统医学的美德世代相传，必须秉承中华民族深厚的医学美德，吸收一切精华，发扬光大。其次是采取“拿来主义”，结合时代要求，学习借鉴吸收国外的先进经验，如加强医学人文教育，以讨论会、社会活动、角色扮演等生动活泼、灵活多变的教学方式传播医学伦理学知识，开辟多渠道的职业道德教育途径，设立专门辅导机构，对学生日常行为进行引导等。最后融入和谐因素，创建和谐校园为医学生创造和谐的成长环境;建立教师与医学生之间、医学生与医学生之间、医学生与病患之间“厚德载物”的和谐人际关系，促进医学生身心健康发展;通过调整扩充医德教育的内容和扩展医德教育的形式等营造和谐的教学氛围，创造和谐的学习环境，激发医学生接受医德教育的积极性。

和谐社会背景下的医学生职业道德教育应围绕建设社会主义和谐社会的总体目标和要求，贯彻落实科学发展观，以人的社会化和全面发展为主题，以人的价值体现为目标，注重各因素的和谐发展，更好地帮助医学生培养良好的职业道德修养，为和谐社会的建设贡献最大力量。

以上就是医学生职业道德论文格式，谢谢查阅。