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2015-10-27
课程资源的开发和利用是我国基础教育课程改革面临的重大问题，是决定课改目标能否实现的重要因素，是保证新课程实施质量的基本条件。
新课改要求教师树立全新的人才观、教学观，从根本上改变教师的教学观念、教学方式。[1]但是，部分教师教育观念落后，对新课程的理解存在偏差。有些教师认为，新课改就是换教材。也有些教师误认为，课改就是变教师“满堂灌”为教师与学生一问一答间的“相互讨论”，只要课堂上学生们进行了讨论，那就是实施了新课改。 2 新课改应调动学生自主学习和研究性学习的积极性
学生学习兴趣不浓现象比较普遍，这与课程内容脱离学生知识经验，教学过程强调死记硬背、机械训练，教学方式单一等直接有关。为使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探究性的学习落到实处，此次课改强调在内容上精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系。在课程的实施中强调创设有利于学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习能力，鼓励学生采用个性化、多元化的学习方式，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
编辑老师为大家整理了中学图书馆的价值重塑，希望对大家有所帮助。
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