?(4)澳大利亚工商管理专业“TAFE”实践教学模式。这种模式注重能力本位的教育和培训，通过对分析有关职业能力，确定权威性国家能力标准，建立相应课程标准。在教学过程中，采取案例结合情景的开放式教学方式以及教师与学生互动模式等充分发挥学生的创造性。教学方法多种多样，包括团队协作练习、角色扮演、模拟实习公司培训、项目式学习以及企业培训等。澳大利亚高校注重校内实习和校内实训基地的建设，由于有政府的投资和企业的赞助，校内实训基地数量充足、设施完善先进，能够满足学生的需要。加拿大高校教师实践经验丰富，全部都是从有实践经验的专业技术人员中招聘，专职教师至少有三年以上的实践经验，并且教师还需要定期去企业进行专业实践。

?(5)加拿大工商管理专业“CBE”实践教学模式。加拿大高校实践教学理论是以能力为基础的教育(CBE)，这种模式以职业综合能力为基础，以胜任岗位要求为出发点的教学体系，它强调对学生自我实践学习和自我评价能力的培养。在设计实践教学计划时，主要是由一个专门委员会对某一个职业目标进行工作职责和工作任务两个层次的分析，分别得出若干综合能力和专项能力。加拿大高校的实践教学则把综合能力和专项能力作为确定教学模块或单元的依据，针对在校学生进行重点培养技术能力，使他们具有一定的操作能力并适当兼顾次要能力，并将课程设置适当综合化。

工商管理专业实践教学的理论综述

?二、国内工商管理专业实践教学方法与模式动态

?1.实践教学方法

?陈虎(2006)提出以学生为主体的互动式教学方法，包括探究教学法、案例教学法、管理模拟教学法和行为示范教学法。沈爱华(2007)建议高校采用2+0.5+1+0.5的教学模式，该模式与传统的教学模式最大的区别在于：在一、二学年基础理论课结束后，安排学生进入实习基地，进行为期一个学期的实训。具体可从以下几个方面人手：坚持教学、科研、实习相结合的原则;整合高校存量资源，建立共享平台;开展“定制式”培养。杨絮飞(2008)认为工商管理专业应该产学研相结合来培养应用型人才，政府要加强政策的引导，推动和激活产学研良性合作机制;深化工商管理专业的课程体系，加强实践环节的教学;校企联合办学，推进产学研结合。马丽(2010)建议独立尝试“5+2+1”的培养新模式，这种模式与与传统的教学模式最大区别在于：前5个学期主要从事理论教学，并安排一定比例的课程内实验实训、课程设计、素质训练和到企业进行的认识实习。第六七个学期是理论学习与集中实践各占一半，每个学期都要抽出半个学期行集中实践，另外半个学期到企业顶岗实习，基本掌握企业经营管理必备的方法和技能。第8个学期到企事业单位进行毕业实习。石蕊和唐寅(2010)认为独立学院工商管理专业应该加强实践教学，通过建设管理类实验室和校内实训基地包括ERP实验室、模拟沙盘实验室、会计手工实验室和电子商务实验室等，让学生了解当今企业的动作模式、熟练应用管理软件。此外，还应加强校企合作，注重实习环节，加强实践环节的教学。魏国梁(2008)认为通过直接和间接环节采用案例讲解、互动交流、课程实验、课程实习、科研活动以及计算机应用等多种多样的模式来增强实践教学效果。王毅等(2010)认为可以通过ERP沙盘模拟实训、建立师生互动机制和建设稳定的实习实训基地来强化实践教学。

?2.实践教学模式

?国内高校工商管理专业实践教学模式主要有：

?(1)中国人民大学形成全方位、多层次、有特色的实践性教学与学生课外学术实践活动模式，包括建立国家大学创新性实验计划、大型委托课题调研以及学生自主申报，举办“社会实践辅导营”，创办“中国人民大学学生社会实践网”等来提高学生的实践能力。

?(2)北京交通大学针对不同的学生采用不同的教学方法。针对初学者进行团队练习、情景案例、实验模拟、分散实习、实地学习;针对学有余力者进行小组练习和专家讲座。针对优秀学生参与科研、参与比赛、组织培训。

?(2)华中农业大学探索构建了“基础+模块”多元化实践教学模式，主要有：“基础+生产实践”模式，引导学生将专业知识与生产实践相结合，培养学生专业实践能力。“基础+研发训练”模式，鼓励学生参与基础研究甚至项目开发，增强学生研发潜能。“基础+创新研究”模式，营造浓厚科技创新氛围，培养学生的科研创新能力。

?(4)山东农业大学探索创建了“三三式”实践教学体系，主要有：突出教学与科研相结合、教学与生产(推广)相结合和教学与社会实践相结合的“三结合”;按照基础实践(实验课、劳动课、社会调查和认知实习等)、专业实践(专业调研、科研训练和课程论文等)和综合实践的“三层次”;校内“基础阶段”、校内教学基地“课内外结合阶段”和校外教学基地“与生产实践结合阶段”的“三段培养”。

?总结

?从国内外现有的工商管理实践教学经验来看，国外实践教学在模式和方法上明显优于国内。国内实践教学主要以课堂教学模式为主，学生参与实践的机会不足，即使有合理的实践教学模式，也因为资金、场地、政策及心理等原因，使新的实践教学模式很难付诸实践。所以，优化工商管理专业实践教学体系，并使之付诸实践是当前高校工商管理专业实践教学改革的首要问题。

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