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2013-12-06
二、驱动学生探索行为、燃旺学生对营销实践探究的热情之火。
市场营销学是经济系列应用性很强的一门学科，要学好这门课，必须使学生提高理论联系实际和实践中学以致用的能力。教师激发了学生的学习热情，通过软性作业的方式驱动学生的探索行为。笔者将学生课外收集资料的课前准备性学习称作软性作业。例如在品牌教学前，号召学生收集品牌名称和品牌标志，在中间商类型教学前鼓励学生研究连锁经营的形式和身边现有连锁店的情况等。通过这种软性作业的形式会极大地提高学生学习的主动性和积极性，从而达到变课外学习充实课堂学习的目的，也培养了学生自学的兴趣和能力，甚至于探索问题的能力和良好的学习习惯。从另一个角度看，学生还会自发地分成小组，分别收集实际资料、书本资料和网上资料，使学生的自我管理，自我组织能力得到锻炼，培养学生的团队精神和社会能力。从教、学双方的角度来讲，学生的大量资料反馈回来，往往又能给教师的教学材料形成补充作用。
这在激励原理中是动机经过驱动变成现实行为的过程。即促进学生把学习动机转化为学习行为。
激励原理在高职市场营销学教学中的应用就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！
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标签：信息管理论文
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