三、学生获得幸福的途径

人的全面发展是马克思人学思想的重要组成部分，主要是指人的能力、需要、个性、社会关系的整体发展。人的全面发展也是人在实践活动中追求的永恒主题。教育是人的全面发展的奠基石，教育的根本宗旨就是把学生培养成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人。

树立人的全面发展的教育观应注意以下几个方面：

1.以学生为本，全面地了解每一个学生;注重学生个性，动手、动脑能力的培养;关心学生身心健康及人格塑造。

2.从拘泥书本知识到引导学生参加丰富多彩的实践活动;从强调学习结果到侧重学习过程;从以分数论高低的教育评价尺度到教育评价尺度多元化;从应试教育走向真正的素质教育。

3.尊重差异，因材施教;尊重学生独立自主的人格，让学生成为学习的主人，而不是仅为了学习而学习的工具。

4.帮助学生树立正确的学习目的，我们学习不是为了世俗的功利和贪图物质的享受，而为了人的全面发展。

5.真正地关心、爱护每一个学生，有爱的教育，才能把学生培养成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人。

6.提高教师的地位和待遇，同时倡导教师无私奉献的职业精神。

树立人的全面发展的教育观是“科学发展观”内在的需要;是顺应社会发展的脚步;也是人的主体意识不断觉醒的必然诉求。只有树立人的全面发展的教育观，破除功利主义教育观和教育无用论在现实教育中对人的消极影响。