(一)社会大环境的压力和冲击

1.西方资本主义价值观念的入侵。随着我国改革开放进程的不断深化，西方敌对势力正悄然对我国实施西化、分化政策，资产阶级的政治主张、价值观念及其腐朽的生活方式正日益侵蚀着我们。西方借助其在世界各个领域的霸权，把他们推崇的个人主义、自由主义，尤其是重视个人需求的价值观念，通过各种媒介在全球传播。西方的个人主义追求的是个人的需求得到满足而产生精神肉体的快乐，这在一定程度上对大学生形成诱惑，与集体主义的价值导向背道而驰。上海一项为期两年半的跟踪研究发现，中国许多青年人，正逐渐呈现出中国式的个人主义特征，并且，西方文化的烙印十分明显。受多元文化影响，一些大学生的社会主义理想动摇，对马克思主义理论的认同度下降甚至产生怀疑，集体观念模糊。

2.市场经济的冲击。社会主义市场经济体制的建立给社会注入了新思想和新活力。在促进了人们观念的更新的同时，也引发了社会利益关系的翻天覆地的变化。国家、集体、个人三者的单向度利益关系为纷繁复杂的多元分层利益关系代替。伴随企业改制及破产，许多人认为集体已不复存在，集体主义无从谈起。每个人都极力追求个人利益的最大化。正如美国经济学家贝克尔所说：“在某种意义上，在既定的机会和资源的条件下，人们都试图使自己的利益最大化。当理性的个人都试图这样做的时候，就形成市场。”市场经济中的商品交换法则也侵蚀着社会的各个领域，由于不能正确地看待个人利益与集体、国家利益的辩证关系，导致个人对他人利益和公共利益的忽视，甚至为了个人利益不惜牺牲集体利益，最终消解了集体主义，导致集体主义价值观边缘化。

(二)大学生的独立个性的影响

现在的大学生大多数是独生子女，承压能力较脆弱，交际能力有所欠缺。很多人不愿为人服务，不愿承担社会工作，不愿参加集体活动。习惯隐藏在网络的虚拟世界里。凡事以自我为中心，目的性强、功利心重、缺乏团队合作精神。而他们的父母大多受过教育，过分注重孩子的智力培养，却忽视了德育;注重孩子个性的张扬，忽视引导孩子关心集体、关爱他人。传统集体主义教育忽视了人作为独立个体的主体性，导致当代大学生对集体主义教育的反感心理，教育应从大学生的特征出发，摒弃单一的权威式讲授，注重引导，并充分利用网络媒介这个工具，从关注心理问题入手进行集体主义教育。

(三)我国教育体制及集体主义教育方式方法的问题

近年来，我国高等教育发展劲头迅猛，然而很多高校存在重视科学技术教育、轻视人文素质教育的现象。与此同时，大学生数量迅速增加，教育已由精英化走向普及化，面对沉重的社会压力，很多学生忙着参加兼职以积累工作经验，还忙着考各种技能证书。这使部分学生个性孤傲、自私、缺少同情心和奉献于集体的热情。另外，大学生思想政治教育的方式方法没有彻底转变，仍是靠灌输式的单调说教。大学生思想道德修养的教材，在集体主义教育这一章节，大部分都以“国家的”、“民族的”姿态，很难见体现个人利益的方面。这种注重理论的灌输，缺乏说服力，脱离实践，难以激发学生的兴趣。

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