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2013-11-15
(5)教学辅助手段丰富多样化：
丰富教学层次：通过全校数学竞赛选拔，分别针对一年级和二、三年级开设了数学竞赛培训班和数学建模培训班，同时还开设了《高等数学应用选讲》、《数学史、数学文化选讲》及《数学模型》等选修课，强化数学知识的应用性和趣味性，增加了教学层次，适应不同类型学生学习的需求。
营造数学学习的氛围：联合教务处，学工部举行了全校性的大型数学学习经验交流会，大力表彰在数学竞赛、数学建模竞赛中的获奖学生，请获奖者以及考研数学高分获得者介绍数学学习的经验，在全校的学生中产生了积极的反响。
注重教学细节，充实习题课：在适当增加课时的同时，增加习题课或课堂讨论，作为实现教学目标，加强师生交流，促进教学互动，巩固相关章节内容的手段;及时讲解作业中出现的错误，并分析缘由，尤其是同一题错误答案较多时，应从不同的方面加以分析，解决习题中的典型错误。
教学方法立体化：随着网络技术的发展，我们已经将与课程相关的教学资源上网，对课堂教学进行了有益的补充，受到广大学生的关注，也为青年教师教学提供了教学规范和参考。
重视教材及配套建设：长期使用经典教材其突出的问题就是题型老化，为此我们配套编写了辅导教材，为学生提供近年来研究生考试和数学竞赛的常见题型和典型例题，内容更符合教学需要;同时，我们还编写了并出版了与教学内容同步的习题册供学习者使用。
围绕公共数学课程教学改革，我们进行了大量的卓有成效的工作，倾注了老师们大量的心血，脚踏实地地做了许多具有实际意义的工作，随着工作的深入开展，各种教学资料从无到有，由简至精，课程教学受到学生普遍欢迎和好评。通过各种综合性手段改进教学各个环节，在教学方法、教学手段、教材建设、师资队伍建设及教学配套工作取得了显着成效，取得了阶段性的成果。我们希望通过几年的教学质量工程建设工作，能够促进课程建设，完善教学改革，推动公共数学课程教学的良性循环。
参考文献
[1] 李如密.教学艺术论[M].济南：山东教育出版社，1999.
方瑛.对于工科数学课程教学改革的思考和探索[J].华中师范大学学报(自然科学版)，教学与研究，2009.3.
赵春兰，霍玉珍.非智力性因素在数学教学中的作用[J].华中师范大学学报(自然科学版)，教学与研究，2008.3.
纪跃芝，李纯净，屈鸿雁.工科数学教学改革的意义与实践[J].教育教学论坛·下旬，2012.1.
总结：希望教育理论论文：工科公共数学课程教学改革的“双赢”格局能够给大家的写作带来帮助。
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