又如：2009年安徽卷《董师傅游湖》。文章结尾处四个字单独成句——“他很快乐”。此句是个总结句。既是作者对主人公的描述，又是对主人公的评价。此句要抓，因为根据写作逻辑，上文必然要通过具体内容说明“他很快乐”的原因。抓住这一明显的句子，就很容易抓住文章的灵魂，从而从整体上把握住文章各局部内容的作用——必是有一个共同的核心，即表现“董师傅”“很快乐”的原因。此句一抓，勾连各处，如此，岂能方向不明、思维不清、效率不高呢?

附题目：“文末说‘他很快乐’。请举例说明董师傅快乐的缘由。”

三、抓“复现”信息——我一唱三叹

“复现”信息即反复出现的信息，或为词，或为句，或为某一意思。

某一信息反复出现，乃至贯穿全文，当然是明显的，也必然是作者着意强调的，是所涉范围或大或小的内容的核心。抓住它们，对于从整体上把握作品的局部内容或全文内容的灵魂作用极大。

如教材中《蜀道难》一文，由道路之艰险，写到行路之艰难，最后结于世事之凶险，核心是一个“难”字，其间包蕴着李白对现实环境深切的体味。而文中出现三次的“蜀道难，难于上青天”，可谓是对这一核心的非常明晰的强调。学生在学习中可以通过反复体会，抓住李白这一名篇的灵魂。又如冰心《谈生命》中“我不敢说未来，也不敢信来生”反复出现，意在强调不要寄希望于未来或来生，那么怎么做?当然是把握今生，善待生命，从而表现主题。

例如2005年全国卷Ⅰ《一日的春光》反复出现“我不信了春天”。之所以“不信了”，是因为作者苦苦等待，春天却迟迟不来;越不信，期待、喜爱之情越强烈。这便抓住了主旨。

附题目：“我不信了春天”，作者为什么反复这样说?这样的写法有什么好处?

2005年全国卷Ⅱ《春天的梦》。“梦”代表着理想和希望。她是灵魂的寄托，又是精神的安慰，也是美好事物的象征。文中多处将“春天”与“梦”联系在一起，凸现了本文期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。

附题目：本文的题目是“春天的梦”，文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。

再如，海明威的《桥边的老人》中，老人反复说着担心他所养的几只动物的话，意在强调老人对生命、生活的热爱，并在此基础上表现战争给人们带来的深重灾难和痛苦及反对战争的主题。

《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国”这句话重复了三次，表现强烈的民族精神和浓浓的爱国之情。

这些反复出现的信息，可谓显而易见的线索，线索把相关内容串联成了一个整体，使文章条理化、简约化。浅谈快速把握文学作品主题的技巧方法，抓住文章的线索，就能把握文章的核心，抓住了核心，就能大大提高理解文章和解答题目的效率。

四、抓前后内容——我手足情深

这种方法，是从前后文间的关系角度着眼的。前文内容和后文内容，无论差别多大，都是有机的整体，总有着某种联系。而有弱种情形是比较明显的：一是前后文内容在某一方面或从某个角度看极为相似，属于“同类”;二是前后文内容紧挨在一起，从表面看却差别很大(前后差别很大，自然也容易吸引目光)，属于“异类”。阅读时，学生可以抓住这种明显的“同”或“异”，前后勾连，加以聚合。具体操作方法是：前后文内容属于“同类”的，可以化散为整，即把相同的加以概括;前后文内容属于“异类”的，可以化异为同，即把不同的加以联系。在此基础上，抓住“核”“灵魂”就简单得多了。

例如教材中的《在马克思墓前的讲话》一文，前文谈马克思作为科学家对人类的贡献，后文谈他作为革命家对人类的贡献，前后勾连，属于“同类”，加以概括，都是谈其对人类的贡献。这其实就是全文核心的一个重要组成部分。

又如，2011年皖北协作区高三联考中的大阅读《转身》一文中，作者分别写了四个人(年轻人，小女孩，中年乞丐，老年乞丐)的四个“转身”的画面，这四个画面构成了文章的主体，是容易吸引读者注意的。四个画面的诸多共同之处也是比较明显的：“我”与他们都是偶遇;都表现着人性的真善美;都“转身”从“我”视线中消失了。对这四个画面加以聚合概括，能够快速准确地提炼出文章的核心，即美好易逝，抓住眼前，倍加珍惜。这样再来解答文后的第三、四两题，就快速准确多了。

这是勾连前后文，化散为整。

同是《转身》一文，文章第四自然段，前面描写秦岭深处的自然环境(尤其细写小河水)，后面则转而写一个小女孩——前写景，后写人，可谓差别很大，容易吸引读者目光。如果学生习惯于将前后文不同内容联系在一起分析则不难发现小河水与小女孩有着共同之处，即都有一种自然纯净之美，作者就是要用小河水的自然纯净之美引出小女孩的自然纯净之美。抓住美，基本上也就抓住了这一层次的灵魂，文后第二题第一问的答案也就自然形成了。

这是勾连前后文，化异为同。

五、抓“常情常理”——我四海皆准

这是根据文章的主要写作对象或题材，联系阅读经验，大胆推断文章主题的一种方法。

作品的写作对象或题材，是很明显的。而某种写作对象或题材，常常表现相对特定的主题这可谓是“常情常理”。因其“常”，故为“显”。抓住这些“常情常理”，有时也能快速把握整体内容，抓住文章的主题。

如上文所举海明威的《桥边的老人》属于战争题材，而这类题材的作品常表现反对战争和揭露战争给百姓带来灾难的主题，联系作者海明威反战思想的知识背景，作品的主题是不难快速抓住的。

又如2006年全国卷Ⅱ《绵绵土》。只看题目，一股“故土”之风便扑面而来。由此可以猜测，文章内容极有可能与“故乡”有关。那么，再进一步猜测出表达作者对故乡的热爱与眷恋的核心主题便顺理成章了。

当然，上述几种方法实际上是相互联系、互为辅助的，运用时综合考虑，可以对理解作进一步的验证，从而增强分析解答的准确性。

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