三、引导学生做个有爱心的人，确定持续发展的核心内容.

首先，培养学生热爱祖国的语言文字和丰富的历史文化，具有一颗爱国心。汉语言是最古老的语言文字之一，在世界文化中有不可低估的地位。我国拥有五千年的悠久历史文化。在让学生在学习中意识到汉语的优越性，进而培养学生的爱汉语，爱祖国的感情。

其次，在语文学习中努力完善自我，有一颗“爱我心”。

要让学生树立学习的自信心，通过语文学习，培养学生的情操和品格，让学生成为具有健全的品格。

再次，努力贴近生活，让学生具有一颗热爱生活的心。“语文的外延就等于生活的外延”[4]。语文的教学内容源自于生活，教师要让学生从语文中感受到生活的气息，让学生亲自去体验生活，学会生活。真正体会到“美即是生活”[5]。

四、引导学生做个会学习的人，掌握持续发展的技术.

(一)激发学习的内部动机，确立终身学习的意识.

动机是行为的诱因，只有让学生自己认识到学习的必要性，才能学生的学习态度，使学生有持续的学习兴趣。教师在语文教学中要引导学生认识学习知识的必要性，让学生确立终身学习观，为学生的可持续发展奠定基础。

(二)有意识、有计划地引导学生掌握学习方法.

教师在不同的教学阶段、教学内容中，应该有意识地、有计划地引导学生掌握学习方法，如，在阅读方法培养上确立这样的阶段性培养计划：在低年级让学生掌握朗读的方法，从朗读中猎取知识;在中年级培养学生快速阅读法，抓住文章的主要内容，让学习学会浏览，提取自己所需要的信息;在高年级可以培养学生速读与精读相结合的方法，能准确地、快速地掌握文章的精髓。

(三)在独立学习的尝试中，增强学生的学习能力.

学生只有在学习实践中才能掌握学习的方法，增强学习能力。教师要给学生提供自主学习的机会，让学生在独立学习中，练习学习方法，增强学习能力。如在高年级的语文整理与复习中，可以让学生自主地梳理这一个单元的知识要点，提出疑点、难点，总结学习心得。

五、引导学生做个敢于创新的人，开发持续发展的潜能.

(一)在尊重宽容中，保护学生的创新冲动.

创新人才的培养与独立人格和自主意识的塑造分不开。

教师要尊重学生做人的尊严和价值，对学生不体罚、不羞辱、不嘲笑、不辱骂、不伤害学生的自尊。小学生由于自身知识的缺乏，思想很少受到束缚，想象力特别的丰富，同时也有很多不合理的地方。也许他提出的“问题”，在你看来，根本就不是问题，但我们也不能因此而羞辱、嘲笑学生，而要用肯定的目光鼓励学生，引导学生加以完善，引导学生解决。

(二)善引激情之水，浇灌创新之花.

创设与教学有关的、学生感到真实、新奇、有趣的具体情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，引发参与兴趣，激活思维。

(三)在自主探索和开放教学中，给予学生创新的自由.

学生进行观察、猜测与验证等创新过程中需要时间和空间，教师在教学中要给学生留下足够的时间和空间，让学生自主探索，在自主探索中创新。同时，教师要开放教学方式，开放问题，开放学习时空，在开放的模式下让学生有充分的创新自由。

以上就是由精品学习网为您提供的语文学习中的可持续发展。