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基础教育论文:新课改理念下的创新素质教育评价

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2013-11-15

再次,可以依据大纲提出的评价要求,采用分项测评、综合评价的方法,给每一位学生建立个人成长记录袋。如对每一个单元进行的测试结果,教师都做好记录,每一次上课学生的表现,教师也做好记录等,这样平时的表现与期末的测试各占一定的比例。期末考试的内容也不只局限于试卷,还应该包括听、说、读、操作等,各占一定比例来综合评价一个学生。总之,分项测评和全面评价学生的学习过程和结果,会使学生体会到学习的喜悦,发现自己的闪光点,既提高了每一位学生的素质,同时也推进了国家素质教育评价的进程。

综上所述,创新素质评价体系,淡化发分数名次的竞争,解放思想,科学育人,挖掘每个学生的发展潜能,培养创新精神,提高学生素质,变苦学为乐学,变“要我学”为“我要学”,使学生获得求知的满足感、情绪的愉悦感、学习的成功感、对社会的责任感,这也正是国家推行素质教育的真正内涵。

参考文献:

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张晓明.新课程初中数学发展性评价[M].开明出版社,2005.

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总结:希望基础教育论文:新课改理念下的创新素质教育评价一文能为大家带来帮助。

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