幼儿自主学习积极心态养成的积极探索，但如何让幼儿用积极 的心态去 自主学习，则需要我们进一步的研究和思考。

无论对内容或形式进行怎样的改变， “以儿童发展为本”的课程设置 的核心理念是不变的。在活动中，尊重幼儿个体 ，激发学 习动机 ，老师都能注意到，但如何让幼儿用积极 的心态去 自主学习，则需要我们进一步的研究和思考。

《纲要》指出，在活动中，应该让孩子 ：1.能感到周围的人都爱学习，而且能对学习活动很感兴趣。

2.有机会探索他们感到好奇的事物 ，满足好奇心 。

3.在学习中获得某种愉快的体验。

4.在学习过程中有 自主感、成功感。

但是 ，由于种种原因，我们的观念转变常常停留在表面上 ，知道许多 “应该”的原则 、规程及方法，却没有转化为教育行为，主要表现如下：1.教学活动 内容的选择不合理 ，出现教学内容不适合幼儿的学习水平，或低水平重复。

2.教学活动方式的教条味过浓 ，教学活动不能融于幼儿生活，要么 “活儿不动”，教师在表演 ;要么“动而不活”，幼儿像木偶一样听任教师指挥。

3.片面强调教学活动游戏化方式 ，有 的活动看上去既有教学又有游戏，而实际上 “游戏未游”， “学习未学 ”。

怎样让孩子去喜欢、去选择、去体验 ，来培养幼儿自主学习的积极心态呢?我认为，在活动中应充分体现以下原则：1)体验性原则 ：尊重儿童直接经验的积累，创设环境 ，让孩子通过操作获得体验。

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一甲30覃_敖青.t科研2o11.o7.o8甲2)适应性原则 ：从实际出发，注重活动内容的选择 ，活动 目标的合理性 ，活动形式的可行性 ，操作材料的层次性。

3)主动性原则 ：以幼儿为学习的主体，让幼儿主动探索 ，自主活动。

4)互动性原则 ：包括师生互动、生生互动。

具体从三个方面实施 ：