3. 引入激励机制引导学生去创新去学习

　　3.1 目标激学。目标是一个人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求。为此我用远景目标与近景目标相结合的方法，远景目标，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，不会使用计算机，将成为二十一世纪的文盲，让学生从认识上领会学习计算机的迫切性，让学生知道从现在开始掌握计算机知识，提高专业技能才能在社会竞争中立于不败之地。近景目标，上课伊始，展示目标（包括知识目标和能力目标），我的各项教学活动都围绕这个目标进行。在课堂上我不断创设情景，引入那些学生感性趣的问题，引发学生的求知欲。从而调动学生的积极性，使学生自觉投入学习，激发进取心。

　　3.2 竟赛激学。争强好胜是学生的天性，学生对竞赛性的活动很乐意参加。因此在教学中多搞一些比赛对激发学生学习兴趣培养学生的创新精神是很有意义的。比喻在五笔字型教学中，学生学起来会感到枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，对成绩好的学生给予一定的奖励，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，一人一机，看谁的速度快。这样以来你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，并有助于培养学生的意志和敢于冒险的挑战精神。另外可以让学生用计算机图象制作软件，绘制电脑版画等来激发学生的兴趣。

　　4. 评价方法进行创新

   传统的分数评价方法，不能全面反映学生的能力，一次分数只是一次考试的具体反映，而且分数的差异并不能客观反映学生能力的差异。为了能在考试中取得好成绩，很多学生宁愿背书，而不愿加强能力和技能的培养。为了改变这种状况，我在教学中尝试总结出了一套《网页设计》课的作业评价方法。方法是：摒弃分数，采用等级制及评语法，特别是运用一些积极的有感情色彩的评语。其实网页设计作业原本就浸透了学生的各种情感，有些设计可能因为软件本身的能力有限最后设计出来的效果不是很好，但也可能是学生的所学知识的局限，甚至是因为某些个性的因素导致的，教师必须用学生的眼光，才能够理解和尊重学生。在看似幼稚杂乱的图形和文字中发现他们的才华，体会他们的情感。我在评价学生作业时，总是抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心地运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，这样可以与学生很好地交流，让他感到老师是尽心帮助他和尊重欣赏他的。