5. 不能停留于吸收，创新更为重要

   计算机教学大多都是使用多媒体，而利用多媒体上好一节课重要的是教学设计。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。同时计算机教学的确能够提供大量的信息，但如果只停留在吸收信息上，那么创造的源泉终究会枯竭，信息的大量吸收有助于人脑的右半球形象思维的开发，却会导致左半球的抽象思维和创造能力的消亡。因此，面对大量的信息，教师一定要进行教学设计。教师要学会在课堂上把这些信息进行有效地组织和编排，围绕教学重点，摒弃一些无关的、不重要的信息，争取教学的最优化，同时也要让学生加强基本技能的练习，培养独创性人才。例如，在讲授抓图软件HyperSnap-DX时，抓全屏幕（Capture Full Screen）用的是Ctrl+Shift+F按钮，抓窗口（Capture Window）用的是Ctrl+Shift+W按钮。请学生找出如何改动这些按钮，从选项（Options）——配置快捷键（Configure Hot Keys）——抓图快捷键（Screen Capture Hot Keys），可以根据自己的兴趣、爱好、习惯进行改动。将盲目接受信息转变为有学习目的地接受信息，甚至对信息进行批判和补充，发展抽象思维，培养创新能力。综上所述，利用计算机教学中的创新教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创新因子；优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生的创造思维与个性长足进步，就一定能在计算机教学中探索出“创新”教育的崭新天地，一定能培养出适合社会发展需要的有创新精神的计算机专业人才。

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