?【例6】20世纪20年代欧洲的赔款问题不了了之，主要是由于：

?A.法国要独霸欧洲

?B.英国实行的是大陆均衡策略

?C.美国积极扶持德国

?D.德国的经济脆弱，赔不起

?这道题，粗看它，不好回答。实际上它是考查问题的主要矛盾和矛盾的主要方面。20年代欧洲国际关系的主要矛盾是战胜国与战败国的矛盾，战胜国之间的矛盾，只有英国处于矛盾的主要方面，因此，英国的外交策略起决定作用。这样分析就能找到了解决问题的钥匙。答案选B项。

?注意事项：指导学生学会利用练习发现学习上的成功和失败之处，并会利用练习进行深化和补救学习，比如运用有关原理对知识的理解，很有益处。

?6.教师先列出有关的原理后，让学生自由选题，要求所选的题目必须符合对应的原理。原理有很多，在实际操作中，我们可以把它分得细一些，如，历史是发展的，事物的主次要矛盾，原因和结果，共性和个性，现象和本质，形式和内容，概念和内涵，生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，人民群众和英雄人物等等。注意，这些原理并不是孤立的，它们之间有的相互融会贯通，在学生选题中明显反映出来。

注意事项：指导学生熟练掌握有关历史原理，并能与实际解题结合起来，可以说，是一个理论的应用过程。这样使学生深化对理论的理解、深化对知识的掌握。同时引导学生学会创新。这是一个较高层次的实践活动。要举一反三，融会贯通，有普遍效果和意义

三

??从以上分析中我们可以看出，教师是在一步一步地把学生由幕后推到了台前，充分展示出学生作为一个学习主体形象的优势。这正好符合素质教育观――“目中有人”，而排除了应试教育观的“目中无人”论。

?著名科学家爱因斯坦对于学校教育所持的基本观点是“知识是死的，而学校却要为活人服务”，他认为，学生学习最可贵的动力是好奇心、求知欲、学习中的乐趣以及对学习结果的社会价值的认识，通过激发学生“对于对象的诚挚的兴趣和追求真理、理解的愿望”，来促进他们的成长，“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”，“负担过重必然导致肤浅”(《人民日报》1999年3月2日第11版)。其实，爱因斯坦在这里说的学校教育，归根结底要落实到教师、学生身上，教师的每一步教学教研活动，直接在学生身上体现出来。说到底，我们学校的教育，就是帮助学生成功，教会学生应用所学的知识解决实际问题。这是核心。

?帮助学生成功，首先要给学生成功的信心，人人都可以成功，解除学生的思想负担。尤其是原来成绩较差或平淡的同学，这时也感觉“有望了”。其次要给学生成功的“梯子”，构建一个良好的运行机制，大体可分“三步走”：

?第一步，教师帮助学生成功，教师先给学生提供一个目标，当然是形成性的阶段目标。目标是一种期望，是人的各项活动所追求的预期结果。学生在获得适时、实际的目标后，在教师的帮助下，很容易获得成功。比如我们上面提到的第1、2、3环节就是。

?第二步，教师创造条件，学生尝试成功。教师可以给学生提供一个环境、一种学习方法、一把解开迷宫的钥匙，教师可以先作示范，让学生先仿照、后创造等等。比如我们上面提到的第4、5环节。教师点评也是有益的因素。

?第三步，学生自己尝试成功，通过教师的帮助和引导，学生获得了一定的技巧和方法，学生也学着教师的做法，自己独立评析题目，运用有关原理来解析问题等等。比如第5、6环节。

?其实，这几步并不是直线行进，而是螺旋上升的过程，有些环节是交叉进行的。其中的关键是给学生创造成功的机会，引导学生发现问题、提出问题，使学生感受和体验到成功的快乐。通过这样做，使学生的主体性精神得到磨砺、提升和馈赠。

?希望我们的这套解题法，能成为更多朋友的一份礼物。

小编为您准备的高三历史习题教法新探，希望可以帮到您!