兴趣是力求知识和趋向某种事物或爱好某种活动的心理倾向,中职学生对于美术学习的兴趣在引导、规范其学习行动方面的作用更加不能忽视。而兴趣的生成,一部分取决于不可改变的先天性因素,更重要的则取决于后天的引导和培养。换句话说,如果中职美术教师能在课堂上激发学生对于美术的兴趣,引发其对于美术的深刻思考,那他的执教无疑就是人性化的,而且是成功的。下面,本文将从动机、情感、情境三个方面来阐述开展人性化的中职美术教育的具体策略。

1.明确动机

当前,很多中职学生对于自己理想的实现感到近乎绝望,对自己将来的发展道路更是感到一片渺茫。在这样的情况下,中职美术教师在课上课下对学生进行理想教育,让学生明确学习的动机显得十分关键。

中职教师在课堂上应多将理想教育同课堂教学结合起来,适当穿插一些励志的小故事来促使学生明确自己对未来生活的渴望,树立起适合自己的理想,明确学习的动机。同时,在教育中教师要耐心地因材施教,针对不同的学生,建立不同的教育体系,真正落实人性化教育中“以人为本”的教学思路。比如,对待课上顽皮的学生,教师要抓住他们对未来的憧憬,言传身教中为他们描绘出将来美好生活的图景,在此基础上,告诉他们只有用心学习专业课程才有机会在社会上大展宏图,引导他们一步步改正不良的学习习惯,使其拥有学习的动力。而对于学习一贯努力的学生,鼓励他们“有志者,事竟成”,会取得很好的效果。

2.交流情感

情感是人对外界事物是否符合自身需要的直观反映,伴随着学习的全过程,对于人的心理建设和学习效率有直接的影响。教育的质量很大程度上取决于师生情感交流的好坏,能够开展人性化教育的教师,必然能在课堂上调动学生的情感,使其与自己的感情产生共鸣。而中职美术教育则具有得天独厚的条件和特殊性。中职美术教育以美术为窗口,教育对象是情感相对敏感丰富的中职学生,人性化教育的特点注定了中职美术教师必须进行情感投资,以心换心,教师不仅要善于创设意境,更要抓住机会与学生进行情感交流。比如,学生未能完成作业时,要耐心询问原因并适时提供自己的帮助,这能使学生从心底里感激老师,接纳老师。这样的转变,充分体现了人性化教育的理念,能极大地激发学生对于美术的兴趣,对于学生将来的发展有巨大的推动作用。

3.创设情境

美术是为世人所普遍接受并能欣赏的艺术,这一先天优势方便了中职美术教师把握课堂节奏,在课堂上创设或诗意或诙谐的情境,促使学生融入课堂,与教师进行情感的交流和智慧的碰撞,而这些,均能极大地激发学生对于美术学科的兴趣和学习热情,提高他们的自觉性和学习效率。不得不说,创设合理的情境是开展人性化中职美术教育的便捷途径。

教师在课堂上的语言和行为活动是能否成功创设合适意境的关键。从人性化教育“以人为本”的本质切入,教师在课堂上必须时刻注意学生的行为,理性分析其心理状态。例如,在学生兴趣值降低、学习热情减少时,教师要及时发现并采取吊胃口、讲故事等方式,将学生拉入艺术的世界。这些人性化教育的策略,都能在一定程度上促使学生学习兴趣的形成,对其汲取专业知识以及将来的发展都十分有利。

通过以上对开展人性化中职美术教育必要性和具体策略的分析介绍,我们清楚地发现,所谓在中职美术教育中开展人性化教育的本质,是教师在执教过程中,将艺术与人文结合,将自身情感与学生情感结合,将感性认识与理性分析结合,通过“因材施教”的手段,带给学生全新的教育感受,使学生在学习专业知识的同时,感受到教育的人文关怀,极大地提高学生的学习效率和配合程度,这也是素质教育的一种完美体现。

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