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2013-11-20
2.5 初中英语教学中实施差异化原则，需要建立良好的师生关系、和谐的课堂关系，为学生创设优越的学习环境
受初中学生特殊年龄阶段性格特点影响，情感与性格在启动学生认知过程中发挥着至关重要的作用，只有在课堂上实施情感化教学，建立起融洽的师生关系，激发起学生的学习兴趣和学习积极性。良好的师生关系能够有效打破师生之间存在的心理隔阂，形成一种教师爱护学生、关心学生、尊重学生，教师才能够更加深入了解学生，摸透学生在学习过程中的优势与不足，学生对老师的尊敬、对学习的努力才会逐步迁移到实际学习行动中来;对于学习成绩差的学生，教师尤其是要予以足够重视，帮助学生从厌学、倦学、缺乏自信的情感中脱离出来。坚持个性化差异，还要突出建立和谐的课堂关系，对于学生提问的问题、表达的不同见解，教师在课堂上要予以尊重和理解，不能打消学生的积极性;建立和谐的课堂关系，教师还要鼓励学生自我提高、自我约束，尽最大努力为学生营造轻松愉悦的课堂学习环境。
2.6 初中英语实施个体差异化教学，教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式
初中英语教学本身就应该是在建立在丰富多彩的教学形式之上，根据不同学生的实际需要和个体化差异，突出对各个层面学生的实际学习需要。这就需要初中英语教师要大胆改革传统的教学方式，事先精心设计教学环节，对学习基础、适应能力不同的学生根据教学目标和教学任务，选择适合不同学生的具体方法。初中学生天生就有活泼好动的性格特点，很多学生表现很强的外向型特征，教师要根据这部分学生的性格特点，尝试使用一些趣味性较强的教学方式、尝试采用课堂外交际式的教学方法、尝试采用突出学生为课堂主体的教学方式;对于一些性格比较内向的学生，教师要尝试采取多激励、多鼓励的方式;对于接受能力比较弱，或者是对英语语言
反映比较慢的学生要尝试采用教具予以直观化的教学方式。无论采取什么样的教学方式，要始终坚持以学生为主体，切实从尊重学生的差异性原则入手。
三、结束语
伴随着素质教育改革与新课程改革的深入，当前初中学生在英语学习过程中呈现出明显的差异性化特征，这种差异化特征更明显的表现在对英语基础知识的掌握与应用上、学习兴趣培养上、学习方法与学习习惯上，初中学生在英语学习过程中表现出的这些差异性，需要引起我们足够的重视，不能再用传统的“一刀切”的教育模式，要切实从学生存在的个体差异性入手，采取切实可行的方法。初中英语个体化教学原则是对学生个体差异充分尊重的现实表现，是素质教育和新课程改革必须要坚持的环节;在初中英语教学中，要设计差异化的教学环节，始终坚持以学生为中心、要对不同学生建立差异性的教学评价原则，注重与学生之间的交流、教师要善于采取丰富多彩的教学形式、紧跟新课改步伐，创新教学观念、教师紧跟新课改步伐，创新教学观念、教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式等措施入手，不断落实好初中英语个体差异化教学原则。
[1] 叶桔梅. 初中英语个体学习性差异探究与应对策略[J]. 中学英语园地：教学指导， 2012(11).
童素姬. 差异教学如何体现在初中英语作业设计探究[J]. 小作家选刊， 2012(6).
周启山. 浅谈初中英语教学中的几个问题及对策[J]. 时代教育， 2012(14).
林燕. 从差异比较中潜行——谈初中英语教学如何抵抗母语的干扰[J]. 学苑教育， 2012(7).
总结：以上就是英语教学论文：浅析基于个体差异原则的初中英语教学的全部内容，更多相关内容请点击相关推荐。
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