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2013-11-20
四、结束语
课堂贵在学生的参与，通过合作、探究的学习方式，系统的、动态的、不断建构生成完善的知识。无论“六模块”建构式课堂还是建构式生态课堂，它们的目的都是打造高效课堂，充分调动学生学习的主动性，真正让学生动起来，达到“乐于学，学着乐”的效果。
[1] 刘丹丹. 初中英语生态课堂研究[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版)， 2010(06).
曾尽. 初中英语自主学习的培养[J]. 陕西教育(教学版)， 2009(11).
总结：英语教学论文：“六模块”教学为初中生英语课堂自主学习添上翅膀到这里就全部结束了。
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