二、组合运用多种电教手段，创设真实的语言视觉环境
    我们认为，在语音室进行英语教学，应用电教媒体的关键在于充分发挥其工具性和交互性。线性和非线性地呈现教学材料，让语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，充分发挥学习积极性，从而进一步提高听、说、读、写、译的综合能力。但在初中英语教学中，纯听觉的教学模式往往难以激发学生本身的语言感悟能力。人类有天生的语言感悟能力，但这种感悟需要依托于一定的听觉和视觉环境，特别是真实可感的视觉环境更能培养学生的语感，使他们觉得有话想说、有话要说、有话能说。真实的语境能够对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用。所以，我们在语音实验室原有设备的基础上增加了ＶＣＤ播放机等其他电教多媒体设备，用以创设一种生动、形象的教学情景，加大知识容量，优化英语课堂教学。
    1.用音像媒体创设情景，引入新课题引入新课题是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键，在这一环节设计一个好的语言情景对学生的兴趣投入非常重要。传统课堂教学（包括传统语音教学模式）中，只能用一般的文字或声音材料来引入，这对学生语言机能的激活和开发是不利的。选择和应用合理的电教媒体，能激发学生的学习兴趣，调动他们参与的积极性。 以初中第二册Lesson98 A Traffic Accident为例，我们在备课中自制课件时，先准备了一些有关交通知识的录像并配以英语解说：有上下班交通高峰的情景，有高速公路上车辆飞驶的情景，有司机违章受到交警处罚的情景，有发生交通事故的情景等等，构成一个特定的氛围。学生通过听、视、感，在不知不觉中愉快地融入到这个语言环境中去，自然地接触到里面的语法、单词（包括本课的新单词），同时也很好地完成了新课的引入，而且又为讨论pre-reading中的两个问题作好了铺垫。在通过视觉影像讨论问题的同时，还可以自然地引出生词并进行单词的教学。