二、存在的问题

1.教师的文化水平偏低

部分英语教师尚缺乏文化意识，认为英语教学就是词汇、语法的教学，往往忽视了文化因素。而自新课改以来，许多高校的英语教师都认识到了导入文化知识的重大意义，但心有余而力不足，其自身能力尚有很大差距。由于跨文化教育知识的匮乏，再加上参考资料有限，教师对西方文化了解不够，在课堂上难以树立榜样。此外，传统的教育模式影响太大，英语教学还残留有许多落后的因素，如受理论语言的约束，很多语言学都将对语言的研究重点放在了语言本身上，而没有把文化同语言放置在同等位置。

2.教学内容片面，方法不当

文化知识教学的提出还处于初级阶段，体系尚不健全，也没有过多的参考资料可供借鉴，这就需要在教学中不断摸索。语言教学中，教师很容易混淆文化教学的目的和通过语言教学获得的文化成果。而且在相关教材中，对文化交流的把握还需要很大努力，过多地介绍西方社会的发展或背景，却忽视了自身的文化内容，这也不利于文化交流。学生是课堂的主体，教师起着引导的作用，部分教师还不能完全适应新的教学理念，常常以书本为主，在引导学生拓展阅读方面做得不够，无法激发学生的学习兴趣。3.学生缺乏主动性受教育制度和教学模式的影响，许多学生并不清楚学习英语的真正意义，认为以后不会从事相关行业，学会英语也无用武之地。部分学生学习英语只是为了应付考试，在学习期间，通常是死记硬背，通过考试后很快就忘得一干二净。在此过程中，很容易对英语产生厌倦的情绪，但为了获得学分，不得不咬牙坚持。由于被动地学习，学生很难真正地掌握英语，往往是学会了一些应试的基本技巧，缺乏听说读写的能力，更缺乏对西方文化的了解。

三、在高校英语教学中导入文化背景知识的途径

1.充分了解不同的文化差异

在英语教学和学习中存在的最大问题就是中西文化的差异。这种差异是不同民族在长期发展中不断形成的，是无法改变的。因此，必须对中西方的文化有足够的认识，在尊重对方的基础上，寻找两者的相同点。在平常的学习中，应多多积累，在专业知识之外，对相关的知识也多多涉猎;在学习的业余时间，应搜集资料加强学习，对中西方的民情风俗、历史文化等方面有所了解;交流中，具备较强的临场应变能力，并及时总好笔记总结。

2.教师的介绍

文化背景知识范围非常广泛，内容多而杂乱，除了英美的生活习惯、思考方式、人格特征、民俗风情，还包括价值观念、宗教信仰、历史文化等诸多内容。英语教师应有针对性地进行讲解介绍，如贴近学生生活的，或与教材密切相关的，可直接进行介绍。在学习“LadyHermitsWhoAreDownButNotOut”一课时，有一段话“ifshechoosesyourdoorwayasherplacetosleepinthenight，itisasnormallyhardtoturnherawayasitisalostdog”，在西方国家有饲养宠物的习俗，如果学生缺乏这方面的文化知识，可能在翻译这段话时就会出现失误。因此，在课堂上，英语教师可以先将这一习俗介绍给学生，和我国文化不同，西方很重视平等，认为虐待动物是非常不道德的，对于丧家之犬，通常是善待而不是打骂。而且在他们看来，狗是人类的好朋友，诸如“忠实走狗”之类的词往往是褒义的。此外，像“Everydoghashisday”“aluckydog”等句子，前者可理解为每个人都有得意的时候，后者则有幸运儿的意思。

3.指导学生阅读

学以致用，英语是靠说出来的。所以，在平时，教师应鼓励学生多多阅读，并推荐一些价值较高的书籍，从中能够了解到英美国家的文化背景、社会历史等，不断积累知识，在阅读能力提升的同时，还能学习文化知识。如在课文“ABrushWithTheLaw”中，可令学生提前阅读相关文章，了解这种反正统文化的时代背景，并分析其社会原因，更深刻地去理解西方的历史。除了大量阅读，教师还可推荐一些有内涵的英文电影和歌曲，如“FOR-RESTGUMP”“TheLegendof1900”“MonaLisa’sSmile”等，利用电影和歌曲吸引学生，激发兴趣，调动其学习英语的主动性，既符合新课改的要求，同时也有利于其更加深刻地了解中西方文化的差异。

4.词汇和语句

文化知识是通过语言表现出来的，每一个单词都有其特殊的意义，所以在导入文化背景知识时，必然要涉及词汇、语法等方面的知识。首先，就词汇来讲，很多词汇都不能做中文式的翻译，如对于复杂的债务关系，我们经常会总结为“三角债”，但翻译时就不能直接译成“triangledebt”，而应该翻译成“chaindebt”;如红糖，通常翻译为“brownsugar”，而不是“redsugar”。此外，由于文化的不同，许多词在我国和在英美国家意义不同，如西风，在《OdetotheWestWind》一诗中，西风代表的是希望，是春天的象征;而在我国诗词中，西风往往含有萧索、凄凉的意思。其次，很多句子都有其相应的文化背景知识，如果单独看句子，可能会不知所云，如在最新版的大学英语教程第一册第四课中“Yes，theseDepres-siondayswearedifficult”一句，“Depressiondays”具体指的是什么日子，只看句子必然会不理解，其实这指的是1929-1933年的经济危机。

四、结束语

由于东西方文化的差异，语言上存在很大障碍，因此在学习英语时，需先了解英美国家的文化背景。在各高校英语教学中，英语教师有必要导入文化背景知识，将语言和文化完美结合起来，从而提高英语课堂的教学效率。

14年英语教学中的文化知识就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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