二、培养辩证思维的步骤与策略。

　　首先，课前结合阅读“寻点”。“寻点”就是教师通过指导学生阅读找出教材中蕴含的辩证思维的因素，然后有的放矢地进行激发和训练。七年级教材就完全可以成为训练学生辩证思维的起点，如《伊索寓言·蚊子和狮子》，由“蚊子—狮子—蜘蛛”三者之间的关系，引出“强大的和弱小的”话题，训练学生的辩证思维，从《论语十则》中“学而不思则罔，思而不学则殆。”可引出“学与思”的话题，《为学》一课中说：“天下事有难易乎？为之则难者亦易矣；不为则易者亦难矣。”可引出“难与易”的话题。
　　其次，课堂上结合争辩，点拨诱引。由教师组织学生对有辩论意义的问题展开辩论，以探求正确答案。如对什么是“愚公精神”的讨论，中间就多次出现不同意见的交锋，大家各抒己见，你来我往。又如一名教师在教学《诺曼底号遇难记》中，就“哈尔威船长救出众人后放弃自救与船共亡”的举动值不值，学生争执得不可开交，眼看课堂陷入僵局，无法控制。这位教师灵机一动，模仿辩论赛形式，把学生分成甲乙两组，由两组各选三名代表进行辩论。结果，一方面深掘了主题，让学生知道无论是与船共亡还是实施自救都有各自的合理性，但无论何种结果，都彰显了哈尔威船长永恒的人格魅力，另一方面也使课堂增色良多。在辩论中有助于培养学生说理、论辩的能力和全面、深入地分析问题的辩证思维能力。
　　最后，课后走进生活，思维发散。新《课程标准》突出了语文教学的实践性特征：语文实践能力要通过多种形式、多种渠道的语文实践活动来培养。这就是说，真正的语文课不是知识课，而是技能课。写作能力是学生语文综合能力的一个重要方面。作文需要学生综合运用语文知识和多种思维方式来展示学生的语文素养。从思维的角度来看，学生在写作过程中，定然要综合运用形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维、相似思维、创造性思维等众多的思维方式。在这些思维方式中，辩证思维是写作中极为重要的思维方式。尤其是在话题作文的写作中，辩证思维更是作用显著。因此，教者要有意在作文辅导中强化学生的辩证思维。