2.高中语文教材中的阅读教学内容陈旧刻板，难以达到德育目的。
　　阅读教学是中学语文教学的一个重要组成部分，也是语文教材德育功能发挥的主要载体。语文教材课内阅读板块，尽管吸收了新课程标准的理念，加大了阅读教学内容比例，而且特别配有旨在增加阅读量的“读本”补充教材。但在实际教学过程中语文文教师都会发现，学生依旧更倾向于寻求课外期刊、报纸、网络等阅读载体。相比较而言，《读者》、《意林》、《青年文摘》、《萌芽》、《当代歌坛》、《看电影》等课外读物则具有丰富多姿、内容新颖、浅显易懂的特点，与生活实际和时代密切相关，对学生的吸引力及人生观、世界观形成的影响也较大。这使我们不得不对该教材的阅读教学内容本身进行反思。
　　可见，为了让学生在轻松的、审美享受的过程中受到潜移默化的道德教育，我们高中语文教材的阅读内容需一改陈旧刻板的面貌，将课内与课外相结合，将经典与通俗相结合，将历史与当前相结合。

　　三、完善高中语文教材德育功能的可行措施

　　针对以上所论，我认为高中语文教材在完善其德育功能的实际操作过程中，应该坚持以下三条原则：
　　1.人文性原则。
　　“人文素质”主要是指对21世纪现代人命运、生存状态、心灵自由与净化、自我人格的实现、审美理想、人际关系的和谐、人与社会及大自然的和谐等问题的最大关注和终极关怀。
　　高中生天然地爱好文学。只有精选一般高中生能够理解的经典文学作品作为课文篇目，他们才有可能对“语文课本”产生发自内心深处的持久兴趣，从而在受教育的过程中和潜移默化的环境中塑造完整的人格，培养良好的品质。
　　2.实用性原则。
　　在高中语文教材的德育内容选编上，只有注重现阶段我国国情，配合我国社会主义建设和国家发展的最迫切需求，才能使高中语文德育功能走上最符合国家利益的道路；只有克服德育目标过于笼统抽象的弊端，重视对学生基本道德理念的明确和基本道德行为的规范，才能在青少年人格培养方面取得实效。
　　3.时代性原则。
　　遵循时代性原则，即教材编写者要能够敏锐而精确地把握时代脉搏，在思想观念上，站在时代的潮头，及时更新教材内容，保证当代作品所占比例。在语文教材的编写理念里，既要体现鲜明的时代特色，又要能够体现历史前进方向的人文精神。另外，还要求教材编写者拥有最先进的学术视野，构建能够反映当代人文科学以及自然科学最新研究成果的教材框架，并将其对人类生活的深刻影响渗透其中。
　　总之，遵循时代性、人文性、实用性的原则，更新高中语文教材编写的理念，编定符合素质教育要求的新高中语文教材，使高中语文巨大的德育潜能得以充分的发挥，必将对今后的高中教育发展，乃至国民整体素质的提高产生积极深远的影响。

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