2、引导学生观察身边的事物。在我们身边有很多可供观察，写成日记的事物。学生对新鲜事物的热情往往是很高的，因此就要抓住时机因势利导，在出现一新事物时就引导学生观察它的外形，了解它的性质及用途，这样就需要调动各种感官去观察。

学校新进了一批“熊猫”式的垃圾桶，于是我就引导学生观察“熊猫”的外形，并通过用手摸一摸、推想它是用什么材料作成的，它有什么作用等，经过一番观察、思考，学生们写出了内容丰富、形式多样的日记：有写其外形及作用的，有介绍“熊猫”这种动物的，还有发出保护环境倡议的。

3、引导学生有选择地媒体中积累材料。现在电视台所播放的少儿节目中有很多对学生有很大的好处，如《大风车》等节目既有趣味性又有知识性，可以拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。有选择地收看电视节目，不仅可以丰富学生的课外生活，还能从中吸取一些在书本上学不到的知识。我们学校每周三中午利用校园电视台播放一些电视节目，这又为学生写日记提供了一个很好的素材来源。在看过《童规》之后，我引导学生谈谈自己的收获和感触，然后写到日记本上，这时学生就能很好的用文字进行表达了。当然，其他媒体如各种报纸杂志等都有这样的效果。

这样持之以恒地坚持一段时间之后，学生们逐渐养成留心观察身边的事物的良好习惯，他们的日记也就有内容可写，能够言之有物了。这既培养了学生多观察多思考的习惯，更提高了他们捕捉素材的能力。

二、培养坚持写日记的兴趣

兴趣是学习的直接推动力，也是创造性地写好日记的重要心理品质之一，实践证明对感兴趣的事物，学生会主动地去了解探究，会自觉地积极的学习，心理研究成果告诉我们：需要是个性积极的源泉。在动手写日记之前，就创设情景，激发学生的情感，让写生想去观察事物，了解事物的心理欲望，为学生以情写文打下坚实的思想基础。在平时，根据小学生的情感发展特点，以他们日常生活为基础，开拓思路，诱发学生的写作情感，这样，就可以触发他们的内在情感，思维的闸门才会打开，学生才能写出内容真实的日记。

在元宵节期间，就让学生留心观察在这段时间中所遇到的新鲜事，并查阅资料，了解其他地方过节的情况，写出的日记是风格各异的，有的介绍元宵节的由来，有的描写了元宵节灯会的盛况，有的介绍本地过元宵节的风俗习惯，还有的介绍花炮的种类。其中有一篇写了花炮虽然很美，但它会污染环境，畅想能发明出一种用特殊材料制成的，极美丽又带有香味的，不污染环境的花炮。这些日记的内容可谓五花八门。从中可以看出学生是用心在写日记了。

激发学生的兴趣，让学生有倾诉的对象，写起日记来就能得心应手，内容又富有个性和情趣，更重要的是为以后的习作积累素材，打下运用语言文字的功底。

三、不拘一格的表现自己的思维

文学的社会作用之一是审美作用，综观古今中外，文学与美术总是具有密切的联系，写日记不一定非要用文字这种语言符号来表达。还可以通过画简笔画、漫画、连环画等多种形式，具体形象的表达自己的经历、理想等。学生的创新能力很强，只要为他们指明其中的迷点，他们就可以用成人想不到的形式来表达他们的思想情感。在我们班就有用简笔画来赞美助人为乐行为的，用漫画讽刺社会上一些不好行为的，用画比例图来介绍各种手机式样的。学生用他们充满智慧的大脑和他们灵巧的双手汇出了一幅幅美丽的图画，向我们展示了他们思维的发散性，想法的多样化。

在教学中，重视日记的作用，对学生习作水平的提高具有举足轻重的作用。持之以恒、坚持不懈的让学生写创新性的日记，既可以锻炼学生的语言组织能力和思维能力，有为学生的习作打下了坚实的基础。

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