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摘要：根据《安装工程定额与预算》课程的特点，总结多年从事工程造价实践的经验及教学的体会，提出课程教学建设的一系列措施：强调课程的重要性，使学生明确课程学习的意义;精心挑选教材，备足教学参考资料;注重培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力;充分发挥教师的主导作用，培养“双师型”教师;教学中理论联系实际，支持学生参加执业资格考试。

关键词：安装工程定额与预算;教学建设;措施探讨。

1、 课程特点

《安装工程定额与预算》课程所研究的内容，不仅涉及工程技术，而且与社会性质、国家的方针政策、分配制度等都有密切的关系。课程所研究的对象，既有生产力方面的课题，也有生产关系方面的课题;既有实际问题，又有理论问题;既有技术问题，又涉及方针政策问题。其内容可分成两大部分：定额原理与概预算的费用构成。定额原理部分主要讲述定额的概念、作用、编制方法、定额的组成及使用方法;概预算的费用构成部分主要讲述工程建设项目的费用构成及计算方法。其费用计算随地区不同而不同，随生产力的发展和经济政策的变化而变化，各地区、各部门均按照当地造价管理部门的规定执行，具有较强的地区性、政策性。同时，费用的计算贯穿于基本建设的设计、施工的各个阶段，具有较强的实践性。另外，该课程还与工程材料、施工技术要求、施工工艺等课程有密切的关系，因此，必须掌握理论知识的基础上，熟悉掌握本地区的定额的使用方法及取费程序，同时学好与之相关的各门课程。

总之，《安装工程定额与预算》是工程造价管理科学中一门知识面广、地区性、技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的课程，要想学好这门课，必须改变以往的只侧重理论教学的教学方法，尊重实践环节的教学，加强实践技能和动手能力的培养。

2、 教学建设的措施探讨

2.1 强调课程的重要性，使学生明确课程教学的意义

充分了解课程的重要性，将会促使学生明确该课程的学习意义并产生学习兴趣，对本课程的教学起到积极的推动作用。从安装行业对工程造价专业学生要求来看，学生毕业后要搞好安装工程施工、安装工程管理，必须具有编制和分析概预算的能力。

下列框图可全面阐述本课程的重要性：

框图中，首行是基本建设的各个环节，末行是各个环节对应的基本建设概预算工作。此图很清晰的表明：基本建设概预算工作贯穿于基本建设全过程的始终，每一个环节都必不可少;学生毕业以后，不论从事基本建设中哪一方面的工作，都必须掌握工程概预算的知识。

2.2 精心挑选教材，备足教学参考资料

教材是教学内容的载体，教材的选择是教学成功与否的关键因素之一。以往教学中所使用的教材没有结合本地区的现行定额及取费程序，脱离当地的实际情况，造成教学空洞、乏味，结果是学生走上工作岗位时，仍然不会使用当地的工程预算定额，不会分析和套用费用程序，不了解建筑工程技术经济指标，必具备建筑经济分析的能力。目前，如果单纯依靠现有的全国通用的教材进行教学，其广度和深度都不够，教学内容明显落后于造价员岗位的技能发展，教材编写出版周期长，无法及时反馈新规范、新技术、新工艺，教学内容也过于学科化和系统化，与预算岗位的应知应会的要求相脱节，使用性不强;同时，没有突出地域性。因此，必须针对现有教材内容与学生执业能力要求的不相适应和滞后的问题进行整合、修改和完善，使学生在校所学与就业后所用具有一致性，也就是要将职业要求的基本知识和技能以及行业发展的前沿的新知识与新技术整合为课程内容，以适应培养安装工程实际要求的综合性职业技术应用型人才的需要。针对上述各种因素，建议我院应以黑龙江省概预算人员资格考试培训教材为主要教材，并辅以反映安装工程专业当前的先进行的参考资料：建设工程工程量清单计价规范、全国安装工程预算定额、哈尔滨工程造价信息等。

建筑工程概预算课程的政策性和实践性，主要体现在我国的工程造价管理体制的变革阶段计价依据的不断更新。我国加入WTO后，教学目标更应着眼于建筑市场的新形势，这就要求授课内容不断更新及所依据的教材、资料及时调整。由于建筑工程概预算教学必备资料——计价依据变化快、价格高，让学生人手一册是不现实的。建议学校购置相当数量的计价依据，便于学生借阅、使用，满足课堂教学和毕业(课程)设计的需要，随着校园网络的不断完善，建立相应的数据库，更是一项有效的措施。在专业教学计划中，教材、教学参考资料的选择和补充要留有灵活的空间，是任课教师可以根据本学科最新的发展动态和成果，及时选择最新的教材和补充参考资料，以确保教师传授的内容是最新的、最前沿的。同时，教学内容还要根据建筑业的不断发展作出相应的调整，以满足社会的需要。

2.3 注重培养学生分析、解决问题的能力和自学能力

工程实际总是千变万化的，课堂教学不可能面面俱到，实际工作中更需要实际工作者的自主判断。为培养学生的自主分析能力和判断能力，教学过程中只要学时允许，讲解之前学生自行分析计算，然后在讲解。这样可以培养学生独立处理问题的能力和信心。另外，由于现行定额存在许多不完善之处，实际执行过程中经常会对某些规定存在争议。教学中应对容易产生争议的地方组织模拟(甲方、乙方)辩论，从而使学生积极思考，加深对定额的理解;同时要求学生在课后找出答案，引导学生看参考书和查阅资料，培养其分析问题、解决问题的能力及自学能力。