看电视对于语言的积累大有裨益。要求学生有意识地积累，看电视时注意广告语、栏目名称、栏目口号、主持人的串联词、影视剧中的经典台词等，将其记录下来，品赏学习。班里因此掀起了一股积累热潮，一个来月的时间，学生搜集了一二百条佳言妙句。将其分类整理印成小册子，在班内传阅，同学们个个视若珍宝。教师还把《百家讲坛》《子午书简》等节目的视频资料下载到班上播放。上述做法无疑给学生打开了一扇扇了解文化、感受文字、探究美感的窗户，为他们的写作注入了更多的文化内涵和人文精神。

其三，利用网络创建素材库。

互联网的强大信息量为学生的写作提供了浩瀚的素材。教师可以根据教学内容每月给学生布置一个素材主题。比如以“理想”“青春”“乐观”“成长”等为主题，让学生在日志中创建“写作素材库”，将符合主题的“古诗词”“名人名言”“热点事件”“精妙语句”分门别类地搜集整理。还可以鼓励学生为素材库命名，设计精美栏目，粘贴漂亮图画，写上简短点评，抒发几句感想等。利用网络的交互性，把个人的“写作素材库”与同学交流，相互补充，提高自主与合作的学习能力。

另外，“文章合为时而著”，教师可以引导学生养成关注时政新闻、积累社会热点的习惯。通过引擎搜索、查看网络新闻，让学生了解国计民生，定期制作新闻热点的电子卡片，并选取其中有益的、感兴趣的素材，拓展整理成素材宝典(也叫素材袋袋库)，上传到班级博客。等到作文时，这些热点材料自然会发挥不同凡响的作用。例如刘聪同学很关注节能环保方面的热点，写下《“低碳”进我家》一文。文章生动叙述“我”督促父亲减少私家车的出行，请求母亲把水循环使用等，促使全家环保意识发生了转变;现身说法地告诉读者从节电、节水、节油、节气这些小事做起，从一点一滴做起，就是为低碳作贡献。精心挖掘热点材料与实际生活的关联点，选择新颖角度行文，力求凸显时代气息，这也是作文的一大制胜法宝。

教师引导学生主动地去搜集、筛选、思考、感悟，并使之成为自觉行为，是帮助他们积累作文素材，提高认识水平和归纳能力的捷径。同时这对于培养学生语文综合与实践能力，提高语文素养更有积极的促进作用。 开展活动增兴致，历久弥新长才情

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”⑤叶老的这句话说明了作文与生活的关系。既然学生的生活单调，教师不妨精心创设一些切实可行的语文活动来充盈学生的生活，为作文积蓄原料。有配合教学内容的课本剧、辩论会、朗诵会、手抄报等，也有定期举行的成语接龙、对联先锋、诗歌赏析等活动，还有不定期开展的参观、郊游、社会调查以及长期开展的课前讲演、班级贴吧、生活启示录等。这些活动的开展有的需要精心策划，周密部署;有的则灵活机动，自由发挥。值得一提的是教师的激励性评价，阶段性总结，科学而艺术的引领，是活动持久开展与获得实效的重要保证。

如在“班级贴吧”中，每周有一到两名同学发起话题，效仿网络贴吧的形式，在教室后面的公告栏里发帖。然后同学纷纷跟帖，根据跟帖的热度和帖子的质量，作为评定“精华帖”的标准。每次活动后，由话题发起的同学整理帖子情况，写成一份简短的文字材料。于是，学生的积极性被充分调动起来，认为写作是一件趣味盎然的事情。

寒暑假是学生积累写作素材的最佳时间。针对学生成语贫乏的现象，暑假里笔者要求每位同学买一本或借一本《成语词典》，在假期中将词典通读一遍。为了避免负担过重，笔者让学生在词典中A、B、C等所有字母打头的成语中，各选感兴趣的三至五个成语(原来会的不写)，抄写在摘抄本上，注音、解释并造句。开学第一周，检查学生的积累效果，抽查提问。如：词典中的词语都是四个字吗?最少的几个字，最多的几个字?《成语词典》的第一个成语是什么?最后一个成语是什么?有了这些别具一格的督促工作，学生在积累的时候会非常认真。笔者还鼓励学生将假期积累的成语，运用到本学期的写作中去，真正做到学以致用。

以上活动，趣味性浓，可操作性强，学生参与度高，效果自然非常好。

素材切合少年意，好之乐之技自精