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2014-02-28
三、如何补白
1.主体多元
毋庸置疑，语文教科书编者是补白的中坚力量。此外，各领域的专家学者、广大语文教师与学生也应在教科书补白中发挥重要作用。教材编者要善于倾听、采纳专家学者的建设性意见，在教科书中适当留白由师生补充，也可精选师生补白的案例，并署补者之名以资鼓励。
2.形式多样
就形式而言，补白既可实录，也可节选;既可改编，也可自编。可供补白的版面一般是固定的，为防止出现喧宾夺主、削足适履式的补白，改编和自编尤为重要。如老舍先生《AB与C》一文，作为补白内容嫌长，恰到好处的改编，效果更佳。就篇幅而言，补白长可数百言、短则三五句。就风格而言亦庄亦谐、多姿多彩。
3.更新及时
与教科书内容具有相对的稳定性不同，补白内容具有一定的时代性。语文教科书补白不应一劳永逸，理论新成果、研究新发现、日常新事物，均可适时补白。
4.文短意丰
补白虽受制于版面限制，但应见缝插针，充分利用边角余地，文短意不短，在有限的空间传递丰富的信息，在语文教学中发挥四两拔千斤的妙用。
总之，编写语文教科书应坚持“有白必补”“补则必精”“补则有用”的原则，方寸纸上也能呈现出万千气象。
注释：
①③④⑤舒乙主编、老舍著：《我怎样写小说》，文汇出版社，2009年版，第459页、440页、421页、143页。
②《再别康桥80年国王学院为徐志摩树碑》，《深圳晚报》2008年7月24日。
⑥[清]张潮：《幽梦影》，远方出版社，2006年12月版，第28页。
⑦[宋]朱熹注、王浩整理：《四书集注》，凤凰出版社，2005年版，第45页。
⑧顾青编撰：《唐诗三百首(名家集评本)》，中华书局，2005年3月版，第443-444页。
语文教科书补白的历史策略内容如上。
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