在中专学校教育评估体系中，实践动手能力是一个重要的评估内容。在对学生评价过程，采用多元化的评价手段，淡化期中期末的评价，深化学习过程评价。如：

1.将成绩百分制改为相对模糊的优、良、中、及格、不及格几个等级，这种评价方法可减少学生对于考试分数的过分重视。

2.对学生的课程理论、实践操作、态度以及学习过程小组合等方面的情况综合打分，形成“综合成绩”。“综合成绩”能反映学生的综合素质，有利于以全面的、发展的眼光看待学生的学习状况，能够鼓励学生发展自己的个性和特长。

3.给学生加“奖励分”。在对学生评价时，如果发现学生对某些问题有独创性见解、独到的思路和方法，或在学校组织的各种竞赛中获奖，或学生有创新发明的，根据相应取得成绩加上“奖励分”。这种评价方式能鼓励学生广开思路，求索创新，为一批有个性、有创造性学生的脱颖而出创设了一种良好的机制。

总之，在提高中职生实践动手能力的实施过程中会遇到很多问题，提高中职学生实践动手能力的研究，需要我们广大教师克服诸多困难和障碍。但作为教育工作者，只要在课前精心钻研和组织教学内容，课堂上少讲、精讲，不断改进完善我们的教学方式和手段，充分调动学生的积极性，多给学生提供动手实践的机会，只要我们在教学过程中始终把学生对技能的掌握放在主体地位，重视学生实践动手能力的提高，就一定能够探寻出更好的方法，更好的促进中职生实践动手能力的提高，为中职生将来的就业和工作打好坚实的基础。

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