高职学生干部工作能力培养的几点思考，提出了对高职学生干部工作能力的培养目标与要求及对策。

随着教育事业的不断发展，高职院校强化了教育力度与幅度，学生人数剧增，对学生教育管理工作带来了诸多的问题。审视当前的高职教学与管理形势，高职教育管理工作者如何构建和谐的校园氛围，以学生干部为管理中坚力量，是强化管理工作的关键。所以，要培养好学生干部、使用好学生干部，这既是学校管理的需求，更是学生自我锻炼的平台。

一、高职学生干部的特点与存在的问题

高职院校注重学生能动性的培养，学生干部在管理工作中，表现出较强的管理能动性，尤其管理中的协调能力，为学生群体的自我管理与行为约束起到了主动性作用。于是，在学生干部的管理参与下，学生思想政治工作更加到位，表现出较好的时效性。同时，学生干部多是学生群体中的优秀者，学习优异、思想政治觉悟高，是具有榜样和引导力量的精英。

面对日益庞大的学生队伍，以及良莠不齐的学生素质，高职干部也表现出诸多的问题。诸如：政治思想带参杂有功利的成分，为学生群体的服务意识比较淡薄;大局观薄弱，全局意识不够;工作态度不够端正，工作作风不纯洁;面处理问题时，在方式方法上存在不足;干部的榜样作用逐渐淡化，自我约束力和管理力不强;在学生群体中，无法　足够的管理威信，难以为序管理工作的开展;干部成分参差不齐，综合素质呈现下降趋势，在管理中缺乏激情和创新力。

二、高职学生干部工作能力的培养目标与要求

(一)思维能力要求

学生干部作为管理者，应该具备良好的独立思维能力，在独立思考中找出管理中的问题，并思索问题解决的办法。而一味的依赖或机械性的管理思维，是无法适应新形势下的学生管理工作。所以，对于学生干部的思维能力，具体而言主要包括：逻辑、决策、创新等思维能力，以形成有力的管理能力。

(二)行为能力要求

能动性是管理的基础，学生干部不仅要具备良好的思维能力，而且要以实际行动将管理工作开展起来，做好、做全，以形成良好的服务形态。所以，对于学生干部的行为能力，具体而言，主要包括：观察能力、协调能力、组织能力，以及社交能力等，为管理工作的开展提供自身条件。

三、高职院校学生干部工作能力培养的对策

(一)强化学生干部的指导与教育

1.理论专题培训。强化学生工作能力的培养，落脚点在于政治思想的强化，在思想上带动学生干部的积极性，在行为上端正干部作风。同时，理论专题的学习，可以培养学生的干部责任感，并在理论的支配下，指导管理工作的实践与开展，为构建管理能力强、战斗力强的学生干部队伍，创造了理论基础。

2.基本业务能力的专题培训。随着信息化不断加快，工作要求也越来越高。通过对高职学生干部进行系统业务能力培训，让学生干部掌握常用应用文的撰写和办公软件的使用，增强了学生自身工作能力，提升了高职学生干部的工作效率。

3.新方法和新思想的学习。学生群体良莠不齐，管理需求也呈现多元化。学生干部也要随之变化，尤其是在管理能力上，要在方式方法上不断变化与创新，以针对管理需求。而“变”在于“新”的融入与学习，诸如：新的方法和思想，是培养干部学生学习与交流能力的重要因素，并在新的思想下，学生干部的管理方法和思维更贴切于学生自身。所以，这是适应学生管理工作，开拓学生干部管理建设的重要需求。

4.开展工作交流与总结大会。交流与总结是管理更好开展的关键，对于新老干部群体而言，定时的干部交流大会，可以强化管理经验的交流，而且可以在交流中凝聚干部力量，便于管理工作更全面而深入的开展。同时，在老干部的总结中，可以鞭策和指导新干部不断学习与实践，以强化实际管理能力。所以，在“互学互勉”的形态下，更有助于学生干部群体朝着更好更敬业的方向发展。

(二)以活动为载体关注高职学生干部行为能力的培养

1.积极组织参加校园系列活动。高职学生干部工作能力的培养和锻炼主要阵地在校园内。校园系列活动能培养学生的兴趣、能力及创造力。生动活泼的校园文化氛围，以情境吸引人、熏陶人、感染人，对学生心理品质产生潜移默化的积极作用。校园活动锻炼了学生干部组织、协调能力、独立处理事务能力，主动想办法克服各种困难，这对于将来学生步入社会处理事务和解决问题将起到很大促进作用。

2.开展“三下乡”社会实践活动。组织大学生参与“三下乡”活动，是新时期高校学生培养的重要成分，其更有助于学生更深入社会、接触社会，是传统优秀文化的继承与延续。知识服务工农，不仅锻炼了学生的实践能力，更彰显出高校教育的改革面向。所以，通过三下乡社会实践活动，学生干部磨炼了品格和意志。