中国社会相对推崇自然科学，以此造成艺术软科学在大学中的边缘位置，传统艺术无论从内容表现还是精神内涵都无法淋漓尽致地与新艺术体系衔接。特别在艺术教育方面，单一的苏联体系模式使所有的艺术设计专业都走向一条“专业化”模式，重技术、轻人文，忽略对学生进行人文知识的传授和人文素质的全面培养，导致学生的人文理论知识缺失，无法体现艺术设计学习的可持续性，无法体会艺术设计的精髓理念。例如：在这种人文知识缺乏的教学模式下，一些学生通过学习可以设计出华丽多彩的作品，但是缺乏人文内涵，使得作品没有生命力和感染力。

(三)制度制约，专业水品参差不齐

职业院校艺术专业因为招生体制，成为大部分学校为文化课差生提高升学率的主要出路。以文理科考试落榜后而进入艺校的学生，由于没有良好的工艺与技术训练、没有良好的美术理论和美术基础培训，无法在入学后很快适应艺术学科的学习和创作，使艺术教学困难重重。艺术作品因此缺乏原创性、精美性、生动性和个性。高校招生制度的约束，造成职校艺术设计人才水品参差不齐。

(四)坐而论道，教学与实践脱节

目前还有职业学院艺术系沿用传统教学模式，使学生读书期间很少接触社会，或实践环节较少。普遍存在着“重艺轻技”的问题，造成学生更多停留在艺术感觉的层次，学不到艺术设计的精髓理论，无法体会艺术的内含，设计出的作品缺乏实用性。此外，忽视90后新生代学生性格与70后、80后的差异，未能及时针对性地调整教学方法。

(五)不注重理念更新，艺术学术研究乏力

信息时代的来临，使信息传播与更新速度呈几何倍数增长，不断涌现的高新技术发展冲击着传统艺术载体。面对市场经济大潮，不少院艺术设计更新观念的节奏较慢，未能及时更新科学理论观念，包括对艺术材料学的研究和艺术理论学的探索。对国家教育机构最新的职业教育模式的改革和国外教育理论的研究尚处于摸索阶段。　　四、职业学院艺术设计教学创新与实践的设想

(一)创新教育举措，创设浓郁的校园艺术氛围

随着生活水平的不断提高，人们的审美观也得到了不断的提升，传统的艺术审美观已不跟不上现代人生活的脚步，各种多元化艺术感官、思潮的出现，使得艺术教学必须与现代生活联系，才能具有更强大的生命力。在这种情势下，传统的教学方法已不能适应社会发展需求，因此应走出艺术教育本身的狭窄圈子，提倡艺术教育与人文、自然、社会和技术科学的全面接触，最终将艺术教育扩展为文化教育、社会教育。

首先，要处理好绘画基础课与专业课之间的关系，要“受之以渔”，而不是“受之以鱼”。要从“元认知”理论出发，强调学生学习对知识的掌握过程，学会学习方法。在美术作品的探索中，自主掌握绘画技能，形成强大的绘画基本功。要使学生通过美术作品了解作品背后的历史文化，丰富文化内涵，增强文化体验，突出学生的“自主创作”，注重学生发散思维的培养。其次，要处理好基础课与专业课之间关系，合理安排基础课与专业课之间课时比例，强调绘画基础课在艺术设计专业的基础地位，改变传统的基础课与专业课脱节的教学现状，变单一的技巧传授为多元化的能力培养，建立基础课与专业课间的纵向联系，为专业设计阶段的学习打下坚实的基础。第三，创造浓厚的艺术氛围，定期举办艺术沙龙，邀请教育家、艺术家、设计师、文学批评家讲座，共同探讨专业学术。通过不同的文化观碰撞，产生宏大的、适合现代社会的艺术教学观，跳出传统封闭的心理模式。第四，组织学生参与各类不同题材、体裁的校际学生作品展览和比赛。积极参与社会设计招投标，在真正有主题、有要求、有命题的前提下进行作品创作，提高学生的对创作的客观要求和社会实战能力。第五，鼓励学生建立社团，并定期组织社团活动，甚至通过社团承揽商业设计活动。组建社团是调动学生积极性很好的办法，通过成就感，调动学生积极性，把喜好变成自己今后的职业。

(二)强化实践教学管理，提高教师综合素质

要强调艺术的社会作用，充分的认识到艺术是对社会、文化、经济的综合体现形式，在教学中注重对学生的人文知识培养，变僵硬的“技术”型艺术，为充满知识积淀和活力的“人文”型艺术，培养学生的创新精神，使学生通过实践，学会与人沟通、协作，促进学生全面发展。要让学生具备学会做事，学会做人，学会学习，学会沟通与相处这四个基本素质，首先就要求教师与时俱进地进行教学管理。一要培养学生国际化设计理念。设计服务领域已呈现国际化的竞争局面，运用网络媒体组织网上评价和展示交流，让学生保持与世界同步，更好地吸取世界优秀作品精华，同时了解自己的作品，在大家的品评中提高水平。二要积极设计综合任务，也叫任务驱动法，综合任务富挑战性，能更好地激发学生兴趣，比如从设计方案、制作到装修都让学生一力承担，教师只从一旁指导，在教学方式上形成多种文化、多种观点、多种思维方式并存的国际化氛围，培养学生从不同文化的理解力和多种角度分析问题的能力，更好地挑起学生的好奇心和好胜心。三要不断拓展学生对美的认知和感受。充分考虑学生起点水平及个性方面的差异，注意层次性和开放性、基础性和发展性相结合，在达到课程标准的前提下，合理延伸或拓展课程内容。加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生潜力，满足学生个性化发展需要。四要建立通识教育，职业学院艺术专业可在教学活动中规定若干专题，突出知识性、趣味性，要通过不定期举行具有实际针对性的学术报告会，以及就某些课题进行学术讨论的形式，拓展应用平台，使理论更广泛的应用于实践，在实践中学会创新，感悟艺术设计的真谛，让在不同学科知识的熏陶中相互融通，开阔跨学科视角思考问题。