谈谈高等职业教育中的道德教育

摘要：职业教育是教育体系的重要组成部分，它肩负着培养高技术人才的任务，当前我国职业教育在取得各种成绩的同时，却忽略了针对学生的德育工作，使培养的技术人才在社会实践和职业道德方面有所缺失，因此我们的职业教育要结合我国实际情况创造性地开展德育工作，培养出适应经济全球化的高素质技术人才。

关键词：职业教育;职业道德;德育

职业教育是文明社会的产物，指受教育者为获得某种职业或生产劳动所需的劳动技能、职业道德所受的教育。

福州船政局1866年附设的船政学堂,1867年上海江南制造局附设的机械学堂,形成我国职业教育雏形。1917年5月,由黄炎培先生联合教育界、实业界知名人士蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48人,在上海创立了中华职业教育社,开创了我国职业教育新纪元。

新中国成立以后，改革开放以后的初期，我国职业教育以中等职业教育为主。谈谈高等职业教育中的道德教育，随着我国社会主义建设的不断发展，需要大量有专业技能的高级技术人员，传统的中等职业教育已不能满足很多技术岗位对人才的需求，职业教育也在相应调整其结构，形成了一套较完善的高等职业教育体制。进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。作为社会与学校的“中间站”，职业教育具有其独特的作用与意义。

但是在技术能力教育提高的同时，职业教育人才培养过程中的功利化不断凸显。功利化倾向是“工具理性主义”在职业教育领域的具体体现，是一种潜藏的危机。从社会分工、职业教育本质以及社会现实条件的整体视角，把工具理性和价值理性有机结合起来，以“人”的发展为逻辑，加强高等职业教育道德教育，实现职业教育范式的转换，乃当务之急。

高职学校担负着为经济和社会培养一线劳动者、服务者的任务，走向社会的从业人员不仅要有相关的专业技术和技能，还要具有良好的职业道德品质，加强职业道德教育也是对学生实施素质教育的最重要的内容。近年来，通过在教育中的实践，笔者在提高职校生的职业道德教育方面积累了一些经验，有一些体会和见解。

一、对职业道德与职业道德教育的认识

职业道德是将各种职业规范转化为从业人员的职业行为、职业道德品质的重要环节，包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技术、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等。良好的职业道德修养是职业人取得成功的关键。