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2013-11-16
五、余音绕梁，回味无穷，让学生在“盼望”中学语文
好的教师是让学生多年以后回想起来依然难忘、依然佩服的人，好的课堂是让学生多年以后回想起来依然历历在目、面露微笑的课堂。我们在每节课的教学结尾时都要精心设计和安排一个问题或作业(比如故事情节正讲到兴头上，来个欲擒故纵法，“欲知后事如何，且听下回分解”)，让学生对你这个问题魂牵梦萦，盼望着下次早点与你想见。如果这样，你就是比较成功的了。
引导主动性学习是教师引导学生在已有的认知和生活经验的基础上获得自主构建新的认知结构的教学过程。而独立思考、创新意识的形成是这个结构的核心。它体现了以人为本的思想和对学生的人文关怀，是对传统教育理论的重要革新。它要求在教育活动中尊重学生的主体地位和注重引导学生主动发展，这对教师的教学活动提出了新的要求。
我们能够做到让学生在喜欢、轻松、快乐中学习语文，让学生感到平等，盼望，那么他们就会变“要我学”为“我要学”了，也就达到了我们的引导目的了，那么引导学生主动学习语文就不再是难事，学生的语文素养也将在生活中得到提高。
参考文献
吴素飞.浅谈教师在“师生对话”中的角色定位[J].吉林教育，2010(2).
王鲁宁.培养学生自主学习能力[N].济宁日报，2011.
总结：希望中等教育论文：试论语文学科教学中如何引导学生主动学习一文能为大家带来帮助。
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