编辑：
2015-10-28
2.有效利用学案
采用学案教学法，教师就不再是课堂教学的主宰，而是学习活动的经纪人，学生自主探究活动的引路人，讨论问题的平等参与者，学生疑难问题的解答者。通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生在学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度的为师生“互动—探究”提供课堂时空。如何有效利用学案，笔者认为如下做法可供参考。课前：发学案→教师提出要求→学生做学案;课中：教师指导→学生回答、分析、讨论→教师精讲→反馈训练;课后：教师收学案→批改学案并记入平时成绩→发现问题→反馈纠正→发回学生整理成册→复习巩固。
通过长期的学案教学法实践，笔者发现学生有了很大的变化，学习主动性明显提高，学案使许多知识都落到了纸上，解决了学生“眼高手低”的问题，提高了课堂容量和学习效率。学生把每份学案认真地整理起来，又是一份珍贵的复习材料，有利于学生更好地在复习阶段查漏补缺。
编辑老师为大家整理了在中职学校打造高效课堂的策略，希望对大家有所帮助。
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标签：中等教育论文
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