学生每写一篇作文，都融进了他们艰苦的构思，教师批改作文时要有的放矢，对于上等水平的作文既要肯定成绩，又要找出不足，因为这类学生欢迎教师批评指正。 详细内容请看下文中学生作文兴趣培养。

对于中下等水平的作文就要坚持一分为二的观点，一定要找出优点，找到成绩。一个段落，一个句子，乃至一个词，只要有一点可取之处，教师就要用红笔画出来，充分肯定，给以鼓励。学生受到鼓励自信力就会油然而生，写作兴趣就会极大提高，从而感到写作成功的喜悦。

一、做学生写作的引路人

学生在写作中离不开教师的指点引导。在写作指导中教师可以让范文引路，搞套路训练;也可以写下水文，让学生仿写。辅导写作时，教师要把重点放在方法指导上。

素材方面。教师可以帮助学生从生活中找素材，从课本中找素材，从课外阅读中找素材，也可以帮助学生从互相交流，互通有无中找素材，还可以把好的素材分门别类打印下发给学生。只要学生学会了寻找素材的方法，材料贫乏，内容空洞的问题就解决了。

审题方面。学生看到了作文题，该怎样审?教师就要教给学生审题的方法。如中心词分析审题法，修饰成分分析审题法，拆字，合字分析审题法，直观意思分析审题法，寓意分析审题法等等。实践证明，教师在学生作文指导中坚持做到动之以情，助之一需，授之以理，导引以法，用满腔的热情，有目的、有步骤、有计划、有重点地为学生架桥铺路，学生便能通过这座桥，到达芳草地，到达花果山。

二、 让学生的作文拥有更多的读者

学生写作文，教师改作文，读者只有一个，教师要想办法，变花样，让学生的作文有更多的读者。