论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，下面是编辑老师为各位同学准备的最新中等教育论文500字。

在课程安排方面，高一的物理课每周三课时，按照过去的教法根本行不通。新教材要求教师对主要知识进行引导，而不是灌输，注重激发学生的学习积极性和主观能动性;要求学生利用课余时间自主去获取知识，而不是被动接受知识;要求学生在学习过程中探求知识的根源，注重学生学习过程，把终生学习作为课程设计的根本思想。只有学生掌握了学习技巧，才可以说学生真正毕业了。每一节课的内容都要求前后贯通，要求学生在学习过程中，有意寻找这节课内容悬而未决的答案，也就是说在学习过程中，有意识的暗示他们，只有自觉的学习才是真正懂得掌握知识的钥匙。

新教材和新学生都是教师面临的新问题，特别是对多年教学的教师是一种考验，同时也是对自己的一种超越，我们应该在新旧问题中找到一个平衡点，一概否定过去的教法是不正确的。物理知识本身就是来自自然，应该回归自然，知识的传授方法是经过了千百年的锤炼总结的，它的本质是不变的。可是新的问题出现了，怎样才能把新教材和新教法结合起来呢?在这里我谈谈我的看法，以供同行商酌。

(1)新教材的新，在于它把探究问题的过程再现，注重理论联系实际，在教学过程中要求学生是学习的主体，教师只是在适当的时候给学生启迪，摸索和大胆的假设是科学发展中重要的思想，幻想变成空想，空想变成理想，理想变成现实。我们教育者应当以启发学生的求知欲为教学第一要务，并且要在保护学生好奇心的同时，纠正学生在学习中的偏差(这里不是指知识的偏差而是指探索过程中出现的问题，错并不可怕，怕在没有求知欲)，学生在教师带领下，通过对未知知识的认知和未知领域的探究，从而获得知识，同时也学会了自学能力。只有这样的教学，才能算是成功的教学。就重力的概念而言，书中给出的概念是：“由于地球的吸引而使物体受到的力”，为什么不说成重力就是地球对物体的吸引力呢?给学生很多悬念，让学生到后续知识中去寻找或到资料库去查证，这样学生的主观能动性就调动起来了，只要能调动学生的主观能动性，才算是成功的教材和教法。