【摘要】精品学习网为您整理了JAVA论文-探究Java课程教学方法，希望和您一起探讨!

结合Java课程的特点，针对目前高职中Java课程实际教学中存在的问题进行分析，从而提出几点教学改革思路、手段和方法，以激发学生的学习兴趣、提高实用技能、培养严谨的逻辑思维能力和创新能力，使学生具备基本的项目开发能力，从而为软件行业提供更合格的Java应用型人才。

在高职软件专业开设Java课程，要向学生讲解Java作为通用程序设计语言的本质特征和语法规则，介绍主流的程序设计思想方法，并以大量程序实例说明面向对象的程序设计方法，使学生具备一定的项目开发能力，因而Java是专业学生提高软件开发水平的关键性课程。

但是该课程在实际教学中，还存在以下问题:

(1)学生普遍反映Java很难，害怕学Java。在Java之前已经开设了C语言课程，所以学生对于Java语法级别的学习相对容易，例如基本数据类型、运算符和表达式等。但是C是面向过程的语言，而Java是面向对象的语言，需要学生用面向对象的概念进行思考和设计，这对于大多学生来说是一种新的体验和挑战。很多学生反应不知该如何理解“面向对象”，对于“对象”可以做什么以及怎么做而感到困惑。而且程序设计不仅要求设计者具有很强的逻辑思维能力，思路清晰，要求设计者能不断自我学习，适应现代编程技术的变化。所以这对一些学生造成了学习压力，进而导致害怕编程。

(2)过于重视语法，实践教学不够，忽略了学生动手能力的培养。语言课程主要是学习用计算机解决问题的思考方法，培养编程应用能力。有些教师平时只注重语法的讲解，但是却很难把一个编程问题分解成结构良好的Java程序，让学生思考如何解决。这些都暴露了程序设计教学中注重语法细节、忽略总体思想方法和整体过程实现的问题。另外教师在教学的过程中缺乏实际的项目教学，学生的实用技能和动手能力得不到培养。

1、教学方法的探索

在Java程序设计教学的内容和方法上需要做一些改革，以提高学生的学习兴趣，促进学生实用技能的提高。

1.1注重编程思想的训练

学习一种编程语言，首先是掌握编程思想，找到编程感觉，一旦掌握了编程思想，只要简单了解该语言的语法特点便可触类旁通。编程思想是在反复的教学、观察、分析、比较、总结中积累的。要有好的编程思路，逻辑思维能力很重要。在日常教学中，要结合具体的实例详细讲解面向对象的概念，另外要进行启发式教学，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的面向对象的分析和设计能力。在教学中，要强调完整的应用系统设计思想的建立，要让学生从简单的实例出发，掌握编程的一些常用结构和实例算法，逻辑能力就相当于理论指导，实例算法就相当于实战经验，然后逐步提高难度，以减低学生的学习难度。

1.2案例教学

案例教学是一种对真实项目的模拟和仿真，是指在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习，研究及锻炼能力的方法。对于程序设计课程.如果没有任何案例的话.直接讲解一些抽象、难懂的概念和语法的话，那么教学过程显得枯燥无味。所以在Java课程中在教学中，要摒弃“提出概念，解释概念，举例说明”的传统的教学方式，转变为以案例作为重要载体组织教学，通过案例“提出问题，介绍方法，归纳结论”，从而使学生获取全面的知识。

引人项目驱动的案例教学，以项目为导向，以模块为驱动，围绕项目把语法和规则渗透到教学过程中，可以让学生更好地理解面向对象的编程思想，活跃课堂气氛，提升教学效果，激发学生的学习热情和能动性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力和团队协作精神，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，使Java课程的教学真正达到学以致用的效果。案例要浅显易懂，实用价值高，案例的安排注意循序渐进，前后衔接，案例中对一些程序设计中的原则、方法、经验以及一般规律进行提炼总结，从而进一步启发学生的编程思路。

1.3采用多媒体教学  多媒体教学包括采用多媒体课件，对于学生来说，语言课程大都比较枯燥，过于抽象，如果采用传统的教学方法，针对性差、学生兴趣低、学习效果差。为此应该利用现代多媒体技术，制作CAI多媒体教学课件辅助教学，以增强教学过程的趣味性，激发学生学习的积极性。在CAI课件中，结合相关的文字、图片、视频等多媒体技术，并结合具体的项目，图文并茂地向学生传授系统化的知识。例如类和对象的概念、类的继承等，用语言很难描述清楚，就通过课件的方法、图形的形式等，增强感染力，提高学生对Java语言的学习兴趣，改善教学效果。

在教学手段上应充分利用现代化的多媒体技术，利用大屏幕投影进行直观教学，采用演示—操作—讲解(即边讲边练)授课方法进行教授。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习策略、学习的内容和适合自己水平的练习，体现了学生的主体地位。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣形成学习动机。演示程序的调试与运行过程，真正实现了用计算机教计算机，使教学更具直观性和互动性，同时加大了授课的知识量。