面向就业市场的计算机实验教学改革，其课程改革应从教材、教学组织形式、教学方法、师资队伍等方面进行。

实践教育是创新人才培养体系的重要组成部分。实验教学作为实践教育的主要组成部分之一，对于提高学生综合素质和培养学生创新精神、实践能力具有不可替代的作用。计算机实验教学是计算机课程教学的重要环节，其目的是使学生更好地理解和掌握计算机知识，让学生熟练地操作计算机和利用计算机解决实际问题。然而，目前许多学校对实验教学重视不够，导致课程体系和内容陈旧，综合性、设计性实验偏少，部分实验课没有完整的教学大纲，实验课教师业务能力参差不齐，实验室的建设跟不上教学改革的步伐，更不能适应目前严峻的学生就业形势的需要。就如何尽快解决这些问题，笔者从教材建设、教学组织形式、教学方法、师资队伍建设等方面进行阐述。

一、目前计算机实验教学中存在的问题

1.学生对计算机实验课在思想上重视程度不够。由于受主观原因和客观条件的限制，大部分学生在中学时没有接触过计算机，他们普遍存在“重理论、轻实验”的思想，认为只要理论课过了关，计算机实验课无所谓。

2.学生的理论联系实际能力较差。在计算机实验课上.教师经常会遇到学生上机实验时因不懂计算机操作而变得不知所措的现象。这说明，学生不能把课堂上学到的理论知识灵活地运用到实验之中。

3.学生计算机操作不熟练.从而影响了实验教学的顺利进行。计算机的基本操作主要包括：键盘操作、系统维护、软件使用、硬件维修等。学生上机时间不足容易造成他们对基本操作不熟练，影响他们以后计算机软件、硬件等方面的使用，进而会影响他们的学习兴趣。

4.课程结构不合理，教学内容落后。一些高校现在的计算机实验课内容已使用了多年.很难适应飞速发展的计算机实际应用。就计算机实验而言，目前绝大多数的实验还是验证性的，综合性和设计性实验明显不足。每个实验的过程基本上形成了“实验目的——实验内容——实验报告要求——思考题”这样一种固定模式。于是，许多实验原理与对应的理论课内容重复，实验步骤写得十分详细，甚至连记录数据的表格都已画好，这在无形中束缚了学生的思维。

5.教师教学组织形式简单。现在的教学组织形式基本上是分组循环方式，即学生实验时间统一、内容统一、进度统一、要求统一。这样，就没有考虑实验的实际要求和学生的基础及其实际动手能力的差异，没有很好地贯彻因材施教的原则，影响了学生的学习积极性.不利于提高教学质量。

6.实验方法陈旧。教师在教学过程中，灌输式教学多启发式教学少：早已安排好的程序式实验多，要求学生自己设计的实验少：实验报告纯粹罗列过程的多，提出问题和分析实验结果的少。一些学生在实验前对实验内容没有预习进入机房后不清楚实验的原理、思想和方法。只是按照课本上的步骤进行机械操作。实验过程中出现问题时，学生很少自己动脑思考寻找原因，而是依赖指导老师。这样，学生的学习效果就会很差。

二、计算机实验教学改革的设想