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2015-11-12
那么我们在教学中能不能像苏格拉底一样，走下神坛，成为学生学习的辅导者、援助者、服务者?在对话中教师和学生都成了课堂的组成部分，构筑起共同探讨的平台。
三、和学生讨论学习。对一些重点知识，教师讲了、学生练了仍未能很好地掌握，可利用师生角色转换，在过程中检验发现问题、解决问题，也能锻炼学生各方面的能力。如资源管理器的操作，这是很重要的，这个知识点学不好将在很大程度上影响以后的学习。我就开了一节讨论课，把重要知识点细化，分别让不同学生进行主讲，下面同学可以就某一点对当前主讲的学生进行提问，如难回答则教师加入。这节课教师只起一个组织的作用，放手让学生去上课，能提高学习兴趣，有利于知识的巩固。只有启发学生积极主动地参与，学生的主体意识才能被唤醒，学生的身心潜能才能被引出，新的思想在交流中产生，学生创新的火苗在碰撞中被点燃，才能出现师生能动的交流氛围。
编辑老师为大家整理了2015年计算机理论论文，供大家参考。
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标签：计算机理论
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