(三)实践性

人的素质是生活的反映、生活的记录和实践的沉积。德育过程本身就是一种实践活动，而且德育实践活动是检验学生品德素质高低的唯一标准，因此，德育的本质也是实践的。对职业学校来说，实践性更为鲜明。因为它的培养目标决定了学生一毕业即直接进入社会，参与经济建设和社会服务。学生品德素质的高低将成为影响生产和服务的重要因素之一，而且也制约着学生本人的发展。因此，中职的德育工作要紧紧抓住实践性这一特点。只有把德育引向实践，教育效果才会好。

二、网络时代中职德育工作面临的挑战

网络在给中职德育工作注入生机和活力的同时，也给中职德育工作带来了消极影响，对中职德育工作提出了诸多挑战。

过去，教师可以通过学生喜欢看的报刊书籍和交往的对象等来了解他们，而现在，网络是全方位开放的，学生们在网上做什么、与什么样人交往、接受了怎样的影响等情况，教师都不容易把握。不了解学生，教师就不能进行有的放矢的教育。再加上社会上普遍存在的鄙视职业教育的陈旧观念，社会转型期就业压力大，高校扩招和“普高热”持续升温，学生、家长、部分用人单位盲目追求高学历，职业学校招生、就业困难等，进一步加剧了中职学生的自卑心理。在这种情况下，一些中职的学生便经常流连于网络，在“虚拟社区”寻求精神上的满足，然而又未能有效地实现客观现实与虚拟现实间的角色转换，从而形成认知失调和心理错位，使中职德育工作的难度进一步加大。

编辑老师为大家整理了2000字计算机数据论文，希望对大家有所帮助。更多详情请点击进入计算机论文。