教师和学生的整体素质基本与当地经济发展是相协调的,在经济发达地区,学生可能从三五岁就会操作电脑,会使用很多计算机设备,而在经济不发达地区甚至学校都不能配齐基本的教学设备,所以要根据当地的实际情况,在实现基本教学目标的基础上,适当提高有条件地区的教学目标,才是真正的有效教学。

三、如何实现教学的有效性

计算机课程被划为高中阶段的基础课程,并被逐渐的纳入高中会考的科目,可见其重要性与可操作性,但是要真正的适应社会发展需要来实现有效教学,必须重点关注一下几点:

1.教学设备的提升和改进

宋代陆游提出“巧妇难为无米之炊”,没有教学相匹配的教学设备无法实现教学目标,随着经济的发展,高中学校的教学设备得到了很大的提升,但是要适应社会的发展需要,培养优秀的人才,还必须加大对教学设备的投入。国家对教育经费加大投入力度的呼声持续了20多年,2012年国务院总理温家宝在十一届全国人大五次会议上所做的政府工作报告中说,中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%编制预算,地方财政也要相应安排,确保实现这一目标。作为教育工作者终于稍松了一口气,终于有“米”可以保证。

2.高度重视教师队伍建设

在任何时候教师都是教育工作的主导,教师的整体素质如何极大的影响着有效教学目标的实现,虽然电脑网络已经在全社会开始普及,成为每个家庭必备的工具,但是面对迅速增长的社会需求,具有系统的教育教学技能的高中计算机教学老师仍显不足,这就要求我们要充分重视教师力量的培养,通过对新老教师的交叉更替来逐步实现教师队伍的整体提升,通过各种资格认证和和集中培训来推动教师自身素质的提升,通过各种考核奖励机制来激发教师提升自我教学水平的积极性,教师队伍的整体素质提升是高中计算机课程实现有效教学的关键因素。

3.高中阶段教学目标的科学制定