最初我们编写计算机辅助教学软件所用的就是计算机语言。那时为了取得很好的效果，我们需下很大的功夫。

后来有了编写课件的辅助工具(如Apple 机上的 TakeOne 、 ACE 等， PC 上的 ANI 等)，使我们得以更快更好地完成课件的设计制作，但又由于缺少吸引人的多媒体技术而略显枯燥。多媒体技术的出现使得我们可以更好地发挥计算机的特长，编写出活泼有趣的课件。

但是单一的针对每一个课堂教学环节编写出的课件仍有它的缺点，一旦编写出来既已固定而无法更动，又显得太死板了。正是由于这个原因，于是又出现了一些课件制作工具，如《几何画板》等。这种方式使得学生不是单纯地接受教师施教，而是可以参与整个教学过程，化被动为主动，自己动手，取得更好的效果。

四、计算机辅助教学应该着眼于相应课程的难点和关键点，即那些普通教学手段无法展示给同学们的那一部分知识

不是所有学科的所有内容都适合用计算机进行辅助教学，那种大而全的方式并不可取。尤其是课堂教学辅助软件，应该是抓住教学中的关键点和难点予以突破，这些关键点和难点还应该是普通教学手段无法展示给学生的。

宏观(宇宙太空)和微观(如分子结构、原子结构等)都是学生无法想象的，这些是我们计算机辅助教学的重点内容。还有一些虽然我们也能用普通手段演示，如绳上的波动、平抛运动等，但它们的过程却不易控制，而用计算机就可以操控自如。

五、自编的计算机教学软件应该简明扼要，无须用计算机表现的内容应尽量少一些

一般来说，编写计算机辅助教学软件时，为了给人以完整的印象，我们都是将所有内容(包括教师讲授的内容和图形)都放入其中，形成一个完全的软件。其实，这样做并不可取。只要抓住关键图形和动画演示即可，多余的内容表现只能分散学生的注意力。软件应该让学生注意他不易想象的部分、正常观察看不出来的地方，不应简单地重复教师的授课内容。

六、 网络化教学是计算机辅助教学的发展方向

随着计算机技术的发展，网络已经成为现在社会一个必不可少的部分。没有网络的社会，就不可能有更大的发展。信息社会最终成为网络社会。在这样的情况下，学校的学科教学必须逐步达到利用网络来辅助教学乃至进行教学，从而走向网络化教学的道路上来。不仅如此，家庭个体学生也可以利用Internet上的远程教学和网上学校来预习、复习、做作业以及和网上教师交流。

为了适应这种情况，我们现在编写计算机教学软件一定要注意网络化自己的课件，即：1、用超文本链接的方式编写课件。2、便于网络上应用。

未来发展的趋势表明，计算机在学科教学中的作用越来越大，最终将成为教学中必不可少的一个工具，这就是“课程整合”。如何进行学科整合、如何进行网络化教学，是我们现在研究的课题。我愿在这方面发挥我的才能，也愿意与各位同仁共同努力。

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