计算机应用行业是目前世界上发展最快的行业，而我国的计算机教材内容更新速度却普遍过于缓慢，导致计算机的许多新技术、新知识不能及时出现在教材上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，体现不出职业教育的先进性，与社会对人才的需求不相适应。、

1.2.2教学手段单一，不能有效利用现代化教学手段，教师与学生之间缺乏互动

有些学校没有足够的计算机和多媒体设备，因此在上课时教师只能采用传统的板书教学方法，无法生动形象地讲授操作过程。不仅达不到形象的教学效果，而且容易使学生养成不积极思考，缺乏创新能力和主动学习能力的坏习惯。

还有些教师为了驾驭课堂，顺利完成教学任务，整堂课都采用课件演示教学。虽然加大了课堂信息量，更直观形象，但是由于缺少师生间互动，学生自主学习和协作学习的积极性仍然没有得到充分调动。

1.2.3不善于使用新教法，教学环节呆板，缺乏创意

不少教师缺乏对当前中职生的个体及群体情况进行深人研究，对课堂教学没有精心设计与准备，依旧沿用传统的教学方式及方法，教学环节单一枯燥，缺乏创意，学生在过于呆板的教学过程中极易产生疲倦感，导致厌学情绪不断出现。

1.2.4过于追求知识的系统性，课堂教学理论与实际生活脱节

计算机基础课教学时间少，知识点多。受传统教学习惯的影响，很多教师在计算机基础课程教学时仍然习惯于追求知识的系统性，知识点面面俱到，但是忽略了学生学习的兴趣点，如果知识点过于抽象模糊、与生活衔接不密切，而教师又不采用新教法组织教学的话，会极大影响学生学习的兴趣。

1.2.5理论教学与实践操作的安排不当;实践课不能有效管理

计算机基础是一门实践操作性很强的课程，有的学校由于客观因素影响，安排的实践教学课时较少，有的甚至无法达到每周上机两课时，由于学生练习的时间少、动手能力不强，因此达不到应有的教学效果。一些教师在学生实践时缺乏评价办法和标准，导致学生练习完成后，没有得到成就感和心理上的满足感。久而久之，学生会日渐松散，失去学习的兴趣。

2提高中职学校计算机基础课程教学水平的几点意见

计算机教材的本身存在一定的滞后性，因此要注意选取内容新、实用性强的教材，并做到适时更新。也可以结合学生的要求和就业的特点，开发校本教材，并在教学过程中不断充实教学内容。教师须准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。应当注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切人点，学到实用的知识。

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