二、高职成本会计教学存在的问题
　　目前，高职成本会计教学中存在的问题有很多，笔者主要总结为教育界对成本会计重视程度不够、教材选用不合理、教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用、教学理念之后四点。
　　(一)教育界对成本会计重视程度不够
　　《成本会计》作为会计学专业的一门必修课，其内容介于《财务会计》与《管理会计》之间，与二者既有一定的联系，也有明显的区别。但是长久以来，相对于对财务会计领域的重视程度而言，教育界对成本会计存在着一定的忽视。很多教育者甚至将《成本会计》归属于《财务会计》，没有给予《成本会计》应有的地位，导致在高职成本会计教学中对其投入的课时、精力以及师资力量都远远不到位。
　　(二)教材选用不合理
　　选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对会计学专业学生的要求，可以说，这是当前高职学校成本会计教育存在的普遍问题。成本会计本来就是一门实践性很强的学科，其主要目标是培养技能型、应用型人才。如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
　　(三)教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用
　　在教学方法上，高职成本会计其教学模式基本上是教师“满堂灌”，“填鸭式”的教学。老师成为课堂的主导者，忽视学生的主体作用，而成本会计作为一门实践性很强的学科，有些理论和技能不是听听就能掌握的，必须要学生亲自实践才能掌握其操作程序。这种“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体性，调动不起学生学习这门课程的积极性和主动性。有些老师甚至认为，高职学生学习这门课程就是为了修学分，根本学不到什么技能，在这种思想的指导下，老师只顾着自己滔滔不绝的讲，完全不顾学生对知识的理解和掌握程度，使得教学效果打折扣。
　　(四)教学理念滞后
　　由于当前环境的影响，当前一些成本会计老师对社会发展形势认识不够清晰，他们不够了解市场和社会对会计专业人才的需求，所以，他们在讲授成本会计这门课程时，大多只注重理论知识的传授，不能从社会对人才的需求角度来培养学生的实际操作能力，从而使得培养出来的学生出现理论知识扎实，而实际操作能力差的状况，与社会需求严重脱节。