六、采用启发式教学法，创设问题情境
学生应具备的素质中最重要的是掌握学习的方法，即会学习，而不是掌握一门或几门学科的具体知识和技能。笔者认为采用启发式教学法能起到事半功倍的效果，该法的关键是如何创设问题情境。提出问题的方式、方法要格外注意，要能够引起学生兴趣，让学生有已经学到知识但仍有很多知识要学的感觉，这样才能调动学生集中精力学会它。教师要设置难度适宜的问题情境该使用什么方法呢？笔者认为，教师应对教材内容了然于胸，并掌握新旧知识之间的内在联系，在进行新课程内容的时候要与学生掌握知识的原有水平之间形成一个合理的过渡，这样就很容易创设问题情境了。创设问题情境极大地增加了学生学习的积极性，使学生迅速掌握知识，并且还能够超越既定的学习范围，使学生摸索出新的学习方法，进而提高学生的综合学习能力。
教学是一门艺术，它有既定程式的规则，却无规范化的套路。在教学过程中要灵活运用各种教学方法，让学生主动发现问题、解决问题，要让学生明白会计学知识在生活中无处不在。学生要学会理论联系实际，培养学习兴趣，只有在享受中自主学习才是最高效的。教师也要理论联系实际地教授会计学知识，完成教学任务，在实践探索中，努力提高教学质量。
参考文献：
[1]李曦涵.?会计教学方法创新与学生能力培养探析[J].经济视角(下). 2011(02)
[2]李世碧.?应用型会计人才培养的教学模式研究[J].中国经贸导刊. 2010(01)
[3]刘桂君.?对我国会计教育理念和会计教学方法的思考[J].齐鲁珠坛. 2008(06

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