基本概念、基本操作等就不适宜使用任务驱动教学，如一个对象，两个基本职能，四个假设前提，五个计量属性，八个一般原则等相关知识。以基本理论去完成给定的任务会比较困难，所以只有当学生对相关的知识和经验积累到一定的程度时，使用任务驱动才能获得较好的效果。

(二)针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。

项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，教师给予的指导也应该是启发性的，恰当的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的思维，培养学生的创新能力。

(三)有条件的情况下，可以导入ERP沙盘实战，不仅可以完善会计操作，更加能够充分体现和财经各专业、各科目之间的联系。

沙盘实战把一个模拟企业设计为实战主体，由学生组成数个相互竞争的管理团队，模拟企业的实际运行状况，从制定企业战略，在产品研发、市场营销、设备投资改造、生产能力规划、物资采购、资金筹集、管理团队锻造、人才培养等企业运作的关键环节上做决策并实际经营，让学生在游戏般的比赛中体验完整的企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念，培养他们的团队合作精神及其责任感。

总之，通过应用项目教学法进行教学,从学生方面来说，首先，学习的积极性大大提高，主体意识明显增强，综合应用能力和创造性得到了很好的发展，自我探究能力也在不断提高;其次，学生在完成任务时，加强了团队的合作意识，增进了学生间的相互了解。从教师的方面来说，项目教学法给教师和学生的关系带来了可喜的变化，也带来了良好的教学效果，但项目教学法需要教师更为熟识企业的需要，知识体系和细节更为完善，所以还有待于我们每一个一线教师作进一步的研究和探讨。

参考文献：

[1]王婷.关于<基础会计>程教学模式改革的实践与探索[J].世界华商经济年鉴》(理论版)2009年第4期

[2]施金影.项目教学法在《基础会计》教学中应用的思考[J].会计之友,2008,4(上)

[3]杨群.谈高职《基础会计》实施项目教学法[J].中国成人教育,2008，17

[4]张劲松.项目教学法在《基础会计》教学改革中的运用,消费导刊[J]2007，13

小编为您准备的项目教学法在《基础会计》教学中的应用，希望可以帮到您！

相关推荐：

 项目教学法在会计教学中的应用研究分析