学生标出中国各省（市、自治区）的数量可观，但精度不高，且离散程度较高。标出省（市、自治区）位置和形状的情况均不容乐观，学生出现形状的错误要远远高于位置的错误。总之，本科生能将中国大多数省（市、自治区）列举出来，但是不能很好地将这些省（市、自治区）在中国地图中“对号入座”。区域的位置和面积会对学生的心理地图产生影响。对于学生标出的省（市、自治区）的形状和位置，错误最多出现在中国地图的非边界地区。也就是说学生对于中国非边界地区的心理地图模糊不清。对于没有被学生标出来的省（市、自治区），以香港和澳门居多。另外，对于面积较小的区域，学生的心理地图较差。学生对中国境内河流的地理位置标注较差，对它们的认识还处在浅层水平，特别是对发源地的认识，将长江和黄河的源头错误地标成西藏的情况占很大比例。中学地理学习的经历并没有对学生的心理地图现状产生显著影响；地理学习动机对大一学生产生了显著影响，却没有对大四学生产生显著影响；对待地理学系的态度对大一和大四学生都产生了显著影响。从调查结果来看，分别有58.3%的大一学生和40.4%的大四学生认为关于中国地图的知识在初中阶段学到的最多，可能出于遗忘、不经常使用等原因，中学期间积累的地理认知水平并没有对地理学系本科生的心理地图产生显著影响。另外，在大学地理学习动机中，分别有68.3%的大一学生和高达75%的大四学生的高考第一志愿并非地理学系，而且这一因素对地理学系大一本科生的心理地图现状产生了显著影响，之所以没有对大四本科生产生显著影响，究其原因，可能是虽然高考第一志愿并非地理学系，但大多数学生只能接受这一无力改变的事实，而对大四学生心理地图起关键作用的是对待地理学系的态度。同样，对待地理学系的态度也影响了地理学系大一本科生的心理地图。因此，端正学生对待地理学系的态度对提高学生心理地图的水平很重要。5.大学本科期间地理理论的学习和实践并没有在学生心理地图方面起到很大提高作用。本次调查研究发现，有42.3%的大四学生认为关于中国地图的知识在大学阶段学到的最多，但是只有10%的大四学生认为大学期间的地理课程对提高中国地图知识有很大帮助。另外，有83%的大一学生认为自己所画的与正确的中国地图内容有很大差距，有80%的大一学生认为自己欠缺与中国地图有关的知识，而且有68%的大一学生认为本科期间地理学系非常有必要进一步学习中国地图知识。因此，大学地理学系在课程设置方面亟待改进，以使学生在地理专业知识学习之前可以学习一定的地理基础知识，从而提高大学生的心理地图构建水平。

地理学本科生关于地图现况调查综述就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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