地图对发展地理思维的特殊作用。新教材中图象的内容和比重都有较大的 增加。并在选编中还注意到图象的实用性、思想性、教育性、艺术性，下面是编辑老师为大家准备的地图对发展地理思维的特殊作用。

一、利用地图培养学生“抽象化”的形象思维

例如“东亚图”(地图册第一册18页)中的长江、黄河，它们既是一种形象的表现形式，又是表示长江、 黄河的特殊的抽象的符号(因为它去掉了很多特征，只抽象出其简单的特征，并用线条表示出来);既说明了 长江、黄河的准确位置，又反映了它们与其它地理事物的相互联系。这就反映出运用地图进行思维的一般特点 ，即是形象思维与抽象思维的巧妙结合。

又如：新教材中还增加了大量的景观图、素描图、示意图、剖面图、动态图、漫画等，它们在学生头脑中 形成了各种地事事物的表象，大多数情况下进行的是形象思维。

代表矿藏，○○代表城镇，等高线代表了高度的分布，动态图反映地理事物发展的趋势等等，它们都是对 地理事物概括的结果。因此，在使用地图时，均可进行大量的抽象思维活动。

由此可见，使用地图时的思维活动是一种特殊的思维形式，即“抽象化”的形象思维。它对发展学生的智 力有很高的价值。因为，现代思维科学肯定了形象思维在创造性行为中的作用，从万有引力的发现，到现代雷 达导航的发明;从飞机的发明到人工智能的研究等等，无不渗透着形象思维的功绩。初一、初二年级学生的形 象思维十分活跃，因而要特别注意利用新教材的地图优势积极发展学生的形象思维。