鉴于研究性学习的开放性、实践性、探索性，及其有别于课堂教学的方法模式，故在研究性学习实施过程中须注重策略选择，尤其是选择研究的方向(题目)， 详细内容请看下文地理研究性学习选题策略。

策略一：选题侧重于热点

选择热点即选择学生的关注度，也就是选择学生的兴趣度。以此类题目开始研究性学习时，也正是相关资料积累知识的过程，也是学生乐意互相对比参照、互相讨论、提出观点的过程。

例如：目前经学生提炼、分类的热点有：A.战争争端类：巴以冲突、印巴冲突、阿富汗问题、朝鲜半岛危机、索马里战争、科索沃战争、日俄北方四岛争端、台湾问题等;B.区域化、全球化类：全球经济一体化、WTO与中国、欧盟、APEC、世博会;C.运动竞赛类：亚运会、奥运会、世界杯足球赛、奥林匹克竞赛等;D.问题灾害类：反恐问题、臭氧问题、温室问题、酸雨问题、城市问题、城市就业问题、难民问题、贫困问题、老龄化问题、水污染、赤潮、厄尔尼诺、水土流失、荒漠化、沙尘暴、地震、火山、泥石流、旱涝、台风、寒潮、大雾、日凌;E.建设开发类：南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路、三峡建设、西部大开发、十五规划、航天技术、自然保护区等;F.探险考察类：金字塔、楼兰、环球航行、南极考察、北极考察、第三极科考、旅游考察等。

策略二：选题侧重于现实

即选择学生亲身经历、身边感知参与、观察反思、讨论批判的事物焦点。此类题目提炼形成的过程，正是学生思维活跃，提取亲自实践中形成的观点，发表自己的认识、见解，并逐渐形成自己观点的过程。故选题侧重于现实具有较强的可把握性、实用性、激励性。