三、创新型教学模式
　　1.将生活与地理有机地结合起来。生活中处处有地理，地理又处处存在于生活之中。在日常生活中，地理的出现率十分之高。如所在城市的气候、生活中所用的水资源、交通工具、食物种类等等。中职学生的普遍素质不高，要让他们对地理有兴趣，就得从生活抓起，在生活中发掘地理知识，提高学生对学习地理的兴趣。教师可以从生活中的小事开始，慢慢引导到理论知识方面。如生活中的水资源十分缺乏，一些大城市已经使用了阶梯水价的收费方式，为什么水资源如此缺乏？这就可以引入水资源的内容，为学生讲述水资源缺乏的原因，对此，我们作为人类的一分子，该怎么保护水资源？然后，教师可引导学生对水资源的知识进一步地剖析和研究，让学生对水资源的理解更加透彻。
　　此外，教师在教学的过程中，可以与学生进行互动，活跃课堂气氛，营造一个轻松、自由、民主、平等的学习环境。教师提出问题让学生抢答的教学方式，有利于吸引学生注意力，提高课堂教学质量。教师还可以将全班分小组进行学习，让其小组成员共同合作，完成课外作业，以做PPT的形式，让学生上网去找，找视频、找图片、找资料。让学生自己动手去找，可以加深学生对水资源的认识，也有利于增强学生的团体合作能力。
　　2.开展活动教学模式，在活动中学习地理知识。在中职地理的教学过程中，若能让学生自己动手进行学习，不仅能将理论知识简单化、具体化，更能提高学生的学习热情，提高学生的学习质量。如用“你比我猜”的方式进行学习。在学习中国畜牧业和水产分布的时候，在多媒体上反映中国地图，学生A背对多媒体，学生B面对多媒体，教师指一个地方，学生B要比划出那个地方的畜牧业动物或者水产植物。如，老师指内蒙古，学生B不能说话，只能作出骆驼的样子，学生A需把骆驼猜出来，然后回答骆驼所在的区域是内蒙古。教师要把握学生好奇、好动的心理，设计教学方案，组织学生进行游戏活动，让学生全身心地投入活动之中，活跃课堂气氛，增强学生的学习效果。