在教学必修一“自然环境的差异性”时如果直接讲地带性，会很枯燥抽象，所以可以从学生熟悉的各地春天开始的时间为切入点，选择2010年5月《中国国家地理》中“春天——每年一次的北伐”这一专题创设如下情境：我国是世界上四季最分明、组合条件最好的国家，每年我国的春天都要进行一次3300多公里的长途奔跑。一般来说，温州、浙江、直至贵州榕江一带大概在3月初入春，浙江绍兴至陕西汉中一带再过半个月步入春天;4月初华北平原的北部北京和天津步入春的礼堂;此后春的脚步逐步北移，直到5月15日北纬53度的漠河也进入春天。但是青藏高原的高海拔地区全年皆冬，没有春天。配合着杂志中生动优美的文字讲述，呈现给学生各地入春时间的直观图 ，教师提问：为什么从南往北春天开始得越来越晚?体现了什么地带性差异?为什么青藏高原南部与同纬度的东部沿海地区差异如此之大?影响入春时间的因素有哪些?小组讨论这样的差异对农业生产有怎样的影响?从这样一个生活中的地理情境入手，培养了学生的地理学习兴趣及对生活的热爱。

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